邓小平与教育改革.doc

邓小平改革开放之教育改革思想的影响和启示 【摘要】邓小平教育改革思想是邓小平教育思想的重要组成部分，是邓小平理论科学体系的重要内容之一，改革开放、德育为先、教育公平、优化体制、提高质量和教师为本，是邓小平留给我们的教育改革的法宝。坚持邓小平教育改革思想的核心内容，无疑对当代教育改革具有理论和实践上的重要启示。 【关键词】邓小平 改革开放 教育 发展 邓小平作为拨乱反正事业的主要筹划者，对中国的改革开放事业和社会进步作出了具有历史意义的巨大贡献。在1977年，邓小平自告奋勇主管科技和教育，直接推动了教育领域的“拨乱反正”，他极为关注教育，发表了大量的言论，对我国教育改革的一些重大理论问题作出了深刻的阐述。没有他那高屋建瓴的总体设计，没有他那富有中国特色的教育改革理论的宏观调控和微观指导，就没有中国教育改革与发展的崭新局面，就没有中国教育的今天。 一、邓小平教育改革思想的核心内容 邓小平是中国改革开放的总设计师，他非常重视教育改革问题。1978 年 3 月，邓小平明确指出：“我们要全面地正确地执行党的教育方针，端正方向，真正搞好教育改革，使教育事业有一个大的发展，大的提高。”可以毫不夸张地说，邓小平教育改革思想不仅体系完整、内蕴丰富，而且特色鲜明、博大精深。 坚持 “三个面向”，培养“四有新人” 1983年10月，邓小平为北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，进一步明确了教育改革的指导方针。1985年3月，邓小平又在全国科技工作会议上提出了培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有新人”，教育的“三个面向”总的来说就是教育通过面向世界的开放性，培养具有将国家引向未来的现代人来建设服务，这是教育面向现代化的条件。培养 “四有”新人，提高民族素质，是新时期教育改革的基本目标，邓小平十分重视人才的全面发展。他指出：“我们的学校是为社会主义建设培养人才的地方。培养人才有没有质量标准呢? 有的。这就是毛泽东同志说的，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”而我们现在的教育理念，培养全面发展的人，更加注重学生的主体地位，都是对邓小平思想的一种学习和延伸。 在邓小平教育思想的渗透下，学校教育重新得到重视，教师和知识分子恢复有尊严的社会地位，学校开始抓普及和质量，迅速恢复正常教学秩序。国家通过自上而下为主的方式，推动教育结构调整，深化教育体制改革，教育事业在改革开放大潮中显现盎然生机。 改革教育体制，优化教育结构 改革教育体制，必须建立合理的教育结构，使教育与经济发展相适应。邓小平多次强调：“教育事业必须同国民经济发展的要求相适应。”他强调要加强基础教育，“要重视中小学教育”，主张“要办重点小学、重点中学、重点大学”，逐渐建立普通教育与职业教育、全日制学校与半工半读业余学校并举、公办学校与私立学校并存，而我们的当下的教育，正是这副欣欣向荣的景象，一所所重点小学、重点中学、重点大学培养出优秀的人才，而职业学校又为社会发展培养了需要的专业人才，业余学校为我们的再教育提供了机会，这些变化都得益于邓小平对教育体制的改革。 改革教育体制是教育改革的发展动力，优化教育结构是教育改革的生命力，在教育改革下，全国青壮年文盲率由60%下降到5%以下，普及九年义务教育大面积完成；人均受教育年限已由不足四年提升到十二年；基础教育师资队伍稳定，学历合格率达标，教师地位与待遇得到最大限度的提高和改善；高等教育发展实现了历史性跨越；素质教育取得重大突破，教育转型积极推进；基础教育、高等教育课程改革全面推进，各种考试制度改革不断深入；教育质量评估、教育督导、学校德育、教育信息技术、教师教育等工作取得了重大进展；教育形态已由满足普及型、数量扩张型、知识本位型向质量提高型、选择发展型、以人为本型转变。 二、邓小平教育改革带来的新气象 中国教育改革开放30多年来，教育的变化有5个方面，办学主体的变化，办学物质条件的变化，师资条件的变化，办学质量的变化，办学思想的变化，以人素质的提高为我们教育的宗旨，正是在这种思想的指导下，打造我们的书香校园、和谐校园、幸福校园。 改善教学条件，完善硬件设施 “黑屋子、泥台子、烂桌子、破凳子，坐着一群泥孩子”， 这是改革开放之初学校教育的真实写照。那时别说育人环境，教学设施了，就连最起码的人身安全都保证不了。如今，无论是城区，还是乡村，见到的是一所所美丽整洁的校园，一幢幢雄伟壮观的楼房，一间间窗明几净的教室，一排排标准崭新的课桌，一张张充满稚气和希望的笑脸……学生们的学习环境变化可以说是日新月异。我很小的时候，家住农村，家附近就有一所简简单单的小学，每天听着琅琅的书声，总是渴望着快点长大，也能像邻家孩子一样背上布包读书上学。