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学术研究 XUE SHU YAN JIU 邓小平教育思想研究综述 华中农业大学文法学院 刘亚平 李 恺 摘 要：近些年，学者们深入研究邓小平高等教育思想并取得了一系列成果，但是邓小平干部教育思想、法制教育思想和德育思想方面 的研究尚待深化。为拓宽对邓小平教育思想内涵的研究，应对教育思想各个方面进行深入的了解。本文采用对比的研究方法，用创新的思维 来研究邓小平教育思想。 关键词：邓小平；教育思想；综述  邓小平教育思想是对毛泽东教育 高等教育的三个阶段：开始阶段— 思想的继承和创新，与中国教育事业 建国 17 年，整顿阶段—1975 年到十 紧密结合，是中国化了的马克思主义。 一届三中全会，成熟阶段—十一届 研究邓小平教育思想，是提高我国教 三中全会以后。 育事业的迫切需求。各个论者从不同 黄小平论述邓小平恢复高考的举 角度对邓小平的教育思想进行了研究， 措是符合教育发展规律的，整顿教育 回顾和总结了学术界对邓小平教育思 体制提高了教育质量，培养人才和发 想研究的状况，在新的世纪和新的社 展知识是高等教育的双重功能；刘剑 会条件下，创新性地拓展邓小平教育 虹、陈聪诚提炼出教育管理思想，如 思想具有深远意义。 两条腿走路的办学体制；全面规划和 一、邓小平教育思想形成条件和 地方分权相结合的行政管理体制；尊 背景研究 重学术的专业管理思想、校长负责制 裴正轩、袁京华、翁兆琪一致认 的高校领导体制等，对邓小平的高校 为毛泽东教育思想是邓小平教育思想 管理思想作了严谨的论述，为我们现 的主要理论来源；裴正轩从教育目的、 在的高校管理提供了理论和现实意义。 教育方针、教育方法、教育途径来分 （二） 干部教育思想 析邓小平教育思想对毛泽东教育思想 邓小平的干部教育思想，是我党 的继承和发展；邓小平觉察出了知识 干部教育思想的指南，继续保持干部 的重要性，提出要优先发展，知识经 群体的廉洁性和先进性，要深入地理 济是其时代背景；袁京华则认为当时 解运用邓小平的干部教育思想。 的国际环境和历史时代是其时代背景， 1、干部教育思想背景研究 。陈 认识科技的重要性，把中国置于世界 洪、陈全主要研究邓小平主政西南时 范围中来发展教育；裴正轩认为从中 期的干部教育思想，干部教育要和新 国的国情出发，遵循教育的发展规律 中国建立的背景相适应，在新的历史 是邓小平教育思想的现实基础；翁兆 地位、肩负的历史任务和使命面前， 琪也认同改革开放后中国特色的社会 享乐主义和关门主义抬头，邓小平提 主义道路，民族兴旺是教育发展的现 出要教育干部，胜利面前要保持党性。 实基础。 张文启则是研究十一届三中全会以来 二、邓小平教育思想的主要内容 邓小平的干部教育思想，教育干部是 研究 四个现代化的需要、党和国家长治久 （一） 高等教育思想 安的需要，把干部教育成革命化、年 郭关玉等关于高等教育思想内容 轻化、知识化和专业化的人才。 的论述，主要强调“三个面向”的指 2、干部教育意义研究。陈洪、陈 导方针及高等教育与科研、教育和国 全认为干部要为民执政，走群众路线， 民经济的发展关系，依法治教。 保持与时俱进，坚持优良传统和作风， 胡小林、王洪龄又论述了邓小平 坚持“两个务必”教育原则。汤建认  为邓小平的干部教育思想是坚持基本 路线不动摇的必然要求。 3、干部教育思想的内容。邓小平 干部教育思想内容的研究包括：一是 马列主义、毛泽东思想基本理论研究； 二是党的路线、方针、政策研究；三 是干部教育的核心研究；四是干部教 育的德育教育；五是干部教育的目标 研究。 陈洪认为邓小平主政西南期间， 七届二中全会精神是教育干部的重点， 重点是转型意识、大局意识和执政意 识教育；张文启认为“三个面向”是 干部教育的核心，按照四化标准来教 育干部，政治学习和业务学习并重； 汤建认为干部专业化培养要综合经济、 管理和自然科学知识教育，制定干部 培养教育制度，进行反腐倡廉教育。 陈灿军认为用共产主义道德理想 约束共产党员和积极分子，加强干部 道德培养，提升干部道德境界，完善 内部和外部监督体系来培养干部的自 治性。 4、干部教育的原则。黄明科认为 邓小平教育思想的原则是：一是理论 和实践相结合；二是又红又专；三是 全面掌握科学体系；四是根据党的重 心来确定学习重点。还有论者认为邓 小平干部教育思想应坚持从实践中学、 从书本上学、自学和经验教训中学的 原则，运用马列主义的基本原则、基 本方法来解决新的问题。 5、干部教育方法途径。陈洪认为 邓小平干部教育的途径是建立学习制 度，完善学习方法， 学习马