四年级语文《我国的世遗产》李锦辉-高密市康成小学.doc

四 年级 语文 学科教学设计 课题：《我国的世界遗产》 执教：李锦辉 一、教材分析： 本组教材的单元主题是“我国的世界遗产”，包含了两篇精读课文《长城》、《颐和园》和略读课文《秦兵马俑》，这三篇课文都配有精美的实景或实物的照片，展现了中华文化深刻内涵，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的文物的保护展开交流、以写导游词为内容进行习作练习；“宽带网”建议学生继续搜集相关于中国的“世界遗产的”的资料。 通过学习本组教材，使学生在听、说、读、写、查等活动中，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发民族自豪感和对祖国的热爱，培养自觉保护文物古迹和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识。知识与技能： 1认识“崇、旋、殿、廊、誉、瞰”等32个生字，会写“隔、屯、柱栽”等32个生字。积累词语，要求会读写认26个词语，会写会运用24个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分； 3了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。激起民族自豪感、产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 4感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，学习按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。 5《语文园地》中的“日积月累”描写名胜古迹的四副趣联及课外搜集的相关资料。6、培养学生通过自己的阅读实践结合对重点词句的加深理解，提高自身的语言理解的水平和能力。 7培养学生，根据课文的主题进行搜集相关的资料，并能够用自己的语言表达出来，提高自身的观察力和逻辑思维能力。 过程与方法： 1采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟”的方法，进行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读，更深刻地体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。 2在体会课文所描写“世界遗产”美好的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法，寻找游览名胜的顺序、抓住景物描写的一般方法。 并能用自己的语言简单的表述出来。 情感、态度与价值观： 1在阅读中感受“世界遗产”的魅力，激起民族自豪感，产生了解“世界遗产”的兴趣。 ?2认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。提高语文的能力。 1、培养学生整体学习本单元关于中国的“世界遗产”内容的能力，贯穿各部分的知识，系统联系在一起。 2、激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。 3、培养学生自觉保护文物古迹和风景名胜的思想意识和习惯。 4、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。 5、感悟课文内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来阅读课文。 6、重视学生语言的积累，提倡将好的片段背诵下来。注重语言的表达能力的培养。 7、将口语表达的训练与写作实践紧密联系在一起。能将自己所表达的思想内容用恰当的书面文字写出来。注意语言的交际与写作的转换，提高学生对语言的敏感度及提高自己的语言表达的综合水平。 本组课文，感悟课文内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来阅读课文。想象课文描写的情景，留心文章的表达方法。调动学生已有的阅读积累和旅游的经历，并围绕这一主题进行资料搜集、整理、阅读交流分享等活动贯穿教学的全过程。课后的资料袋，语文园地中的“口语交际”和“习作”，是以文物保护展开的口语交际，以写导游为内容的习作。“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料，提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，采用多种形式引导学生感受“世界遗产”的魅力。 六、教学流程： 教学过程及环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间安排 （一）、揭示复习内容 （二）、运用知识树概括介绍本节课需要复习的主要内容 1、基本知识：本单元的生字生词、四字成语、多音字。 2、课文回顾：课件出示本组课文《长城》《颐和园》《秦兵马俑》，并揭示本组课文共同反映的思想情感。 3、课内外积累：描写风景名胜的古诗句和妙趣对联、我国的历史遗产集锦 （三）、课文回顾 1、教师根据学生的交流进行系统整理，形成总结性文字： “走进本单元，我攀登了高大坚固、气势雄伟的万里长城，感受了这一伟大的奇迹；跟随作者游览了被称为美丽的大公园的颐和园，走过了一眼望不到头的长廊，登上万寿山，环游了静得像一面镜子，绿得像一块碧玉的昆明湖……使人神清气爽，流连忘返；接着，我们又来到西安市，怀着钦佩之情，参观了规模宏大、类型众多、个性鲜明的秦兵马俑，不禁使人啧啧赞叹，不得不赞叹我国古代劳动人民的智慧和才干！” 5、学生学习反馈：课件出示检测内容，学生先自由表达，然后说给合作伙伴听，接着指三名同学说，最后齐说。 （四）