大学化学毕业论文.doc

  1. 1、本文档共11页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
大学化学毕业论文

第 PAGE \* MERGEFORMAT 11页(共11页)新课标理念下《钠的重要化合物》教学设计化学学院 化学(师范)专业 2008级 向召群指导教师 徐红摘 要:本文以人教版化学(必修1)第三章《金属及其化合物》第二节《几种重要的化合物》的第一课时《钠的重要化合物》的教学内容为基础,以新课程教学理念和教学策略为依据,进行了体现新课标理念的教学设计。关键词:钠的重要化合物;教学设计;教学理念;教学策略;新课标。Abstract:Based on the first class teaching content of the sodium and the sodium compounds, Section II of several important compounds, metals and their compounds, PEP chemical (Compulsory 1) . Using the new concept of teaching and teaching strategies to reflect the new curriculum philosophy of instructional design. Key words:Sodium compounds; instructional design; teaching philosophy; teaching strategies; New Curriculum《钠的重要化合物》[1]属于高中化学必修课程中常见物质的主要性质、来源及其重要应用[2]的知识范畴,以过氧化钠与水、二氧化碳的反应探究及碳酸钠和碳酸氢钠的性质差异探究,旨在培养学生科学探究能力。新教材体现了新课标的栏目设计[3],教学过程中可依据教材栏目呈现安排教学,过氧化钠的与水的反应采用学生合作演示实验,与二氧化碳的反应采用逻辑推理教学;碳酸钠和碳酸氢钠的性质差异采取教师演示,提问式的情景教学。教学背景分析 教材解读《钠的重要化合物》位于人教版普通高中课程标准实验教科书化学(必修1)第三章第二节《几种重要的化合物》的第一课时,其主要内容是过氧化钠、碳酸钠、碳酸氢钠的化学性质和碳酸钠、碳酸氢钠的性质差异。与原有课程相比,新课标将两课时压缩为一课时;科学探究突出碳酸盐性质的对比;增强了教学内容的生活性和基础性;着重于对学生的能力培养。本节课的学习承接了前面一节“钠”的学习;承载了“分类”、“对比”的学习思想;示范以后元素化合物的学习方法。 学情分析学生在初中已经学习了一些金属化合物的知识(如:氢氧化钠、氯化钠、氧化钙等的物理性质及化学性质),而且又学习了氧化还原反应的理论,对于生活中常见的碳酸钠和碳酸氢钠也比较熟悉,其性质也有一定的了解,但不够全面;知道一些元素化合物知识的学习方法,但比较粗浅;具有一定的比较、归纳的能力。学生的认知特点以形象思维为主,抽象的逻辑思维能力相对较弱,通过本节课钠的几种化合物的性质与差异的探究学习,可适当增强操作性、体验性目标。教学目标2.1 目标确定2.1.1 知识与技能掌握Na2O2的化学性质,了解其用途;了解NaHCO3 和Na2CO3的物理性质,掌握它们化学性质; 增强化学实验的设计、评价、改进的能力;2.1.2 过程与方法通过对Na2O2、NaHCO3和Na2CO3性质的实验探究,使学生体会科学探究的基本过程,学会运用观察、实验等方法获取信息,运用比较、归纳、讨论等方法,提高自主探究能力。2.1.3 情感态度与价值观通过灭火火势反而更大的新闻报道,感受化学知识的重要性,增强学生安全意识;通过魔水生火的趣味实验,提高学生学习化学的兴趣和求知欲;通过对Na2O2、 NaHCO3和Na2CO3性质的实验探学习,培养学生的科学思维,提高科学素养;3.2 重点难点教学重点:Na2O2、Na2CO3 、NaHCO3的化学性质;教学难点:Na2CO3和NaHCO3的性质的差异;教学策略3.1 教学方法用“情景”给学生的学习情绪奠基;用“问题”、“演示实验”、“讲解”让知识有机的串在一起;用“讨论”、“实验探究”让学生感受、呈现在即的化学成长;3.2 学习方法在“情景”中愉悦的体验化学的“有用性”;在“问题”引领下探讨、思考知识的美妙逻辑;在“实验探究”中“合作成长”;教学过程【导入】 在前面一节我们学习了钠的化学性质,知道钠的非常活泼,在空气易被氧化与氧气、二氧化碳、水发生反应,生成氧化钠、过氧化钠、碳酸钠、碳酸氢钠,本节课我们就一起来探究学习钠的重要化合物的性质。【板书】 钠的重要化合物1、Na2O和Na2O2创设情景,引入新课 【引入】 观看视频(灭火火势反而更大的新闻报道)【思考】 问题1:消防队员常是用什么来灭火?问题2

文档评论(0)

cvv110 + 关注
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档