培训课件--尿液形成和排出说课.ppt

教学过程设计 前置性作业设计 导入新知 讲授新知 拓展视野 师生小结 巩固练习 师生小结（5分钟） 通过问题“这节课你有什么收获？在激烈的讨论和互帮互学等学习方式中你有何体会？”先由学生小结，质疑，小组讨论，再由教师归纳总结，回顾本课学生学到的知识。 设计意图 ：将本节课所学知识系统化，使学生由被动变为主动，调动学生学习的积极性。 教学过程设计 前置性作业设计 导入新知 讲授新知 拓展视野 师生小结 巩固练习 1、某人近日经常出现口渴的现象，尿量也比正常情况增加数倍，发生病变的部位可能是（）A ．肾小球 B ．肾小囊 C ．肾小管 D ．肾小体 2、排尿的生理意义是（ ）。 ①排出废物 ②调节体内水的含量③调节体内无机盐的含量 ④调节血糖的含量 A、①② B、①③ C、①②③ D、①②④ 视野拓展 ? 葡萄糖 蛋白质 无机盐 尿素 尿酸 红细胞 白细胞 样本A 0 0 11 2.0 0.05 - - 样本B 0.1 0 7.5 0.3 0.04 - - 样本C 0 ++ 11 1.5 0.03 ++ ++ 下面是某医院提供的几个样本的原尿和尿液的化验数据，请分析并回答有关问题： （注：表中“-”表示很少或无，“+”表示较多，“++”表示很多） （1）原尿是样本 ，因为其中含有 。 （2）正常的尿液是样本 ，因为其中只含有 。 （3）肾小球发炎形成的不正常尿液是样本 ，因为其中含有 。 理论联系实际 设计意图：通过习题，学生能够灵活地运用本节知识?来解决实际问题。 尿 的 形 成 和 排 出 板书设计 尿液的形成 形成的器官：肾脏 结构 肾单位 皮质 髓质 肾盂 形成过程 肾小球的过滤：形成原尿 肾小管的重吸收，形成尿液 尿液的排出：肾单位产生尿液 肾盂 输尿管 膀胱 尿道 排出体外 排尿的意义 1、排出废物 2、调节体内水和无机盐的平衡。 3、维持组织细胞的正常生理功能。 赵 杰 尿液的形成和排出 教学过程设计 教、学法分析 教材分析 学情分析 板书设计 　　本节是济南版，七年级下册第四章第一节的内容，在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此学好《尿的形成和排出》，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习《人体生命活动的调节》奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。 教学重点　　 (1) 肾脏的结构 (2)学生能概述尿液的形成过程。　　　　 教学难点 (1) 肾单位结构与尿液形成的关系 (2) 尿液形成过程中的物质变化。 知识目标： （1）描述泌尿系统的组成和各个器官的功能。 （2）概述尿液的形成和排出过程。 能力目标： （1）培养学生观察能力、语言表达能力。 （2）通过资料分析，培养根据实验数据进行科学推测的能力及分析问题、解决问题的能力. 情感、态度与价值观： （1）通过问题的创设联系实际，使学生能学有所用 （2）形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。 教材的地位 和作用 教学目标 教学重点 和难点 教 材 分 析 七年级的学生活泼好动，好奇心强，有强烈的求知欲，有了一定的观察思考，分析与探究的能力。从思维发展特点上看，已具备一定的抽象逻辑思维能力和初步的自主学习的能力。而且通过前面内容的学习，学生也掌握了一定的学习规律和知识量。关于尿液，学生并不陌生，但对于泌尿系统中肾的结构和功能理解起来并不是很容易，尿的形成更显得抽象，学生的抽象思维能力有待提高。在学习时可以借助图片，资料来帮助理解。 学情分析 教学方法： 为了达到教学目标，突出重点，突破难点，让学生更好的掌握本节内容，我在教学中淡化了有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念，主要通过带领学生分析观察动画，图片，数据资料等，加上思考、讨论，引导学生理解尿液形成的大致过程，并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。 教、学法分析——教法分析 学习需要重复，但不是简单的重复，而是变换多种形式的重复。同一个知识经过学生的个体思考、小组交流、组间交流、教师引领，所以在学习时以小组合作探究的形式：采用观察