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使更多的高校发展为创业型高校：发展一种模式 摘要:创业型大学已经成为很多研究的焦点，它在许多方面做出努力，以确保其对区域经济发展的贡献。作为制度经济学的理论框架，我们进行了两个实证调查，以推进创业型大学的学术水平。首先，该领域的专家评估几个创业型大学的定义是否恰当。他们也被评为使大学更具创业性的推动者和障碍因素是评估是否成功的标准。第二，对先前发现的推动者和障碍因素进行了检验，这是巴塞罗那自治大学（西班牙）教师创业成功的评级标准。虽然与创业型大学的成功指数正相关，但障碍和成功的标准的负相关关系的预期是不显著的。 关键词：创业型大学；创业；创业精神；高等教育；制度经济学；西班牙 高校对知识型经济的发展发挥了关键作用，因为它们生产，应用和传播知识（Laukkanen， 2000）。虽然各大学的规模和主要目标大不相同，但一些政府鼓励他们企业化（Kirby，2002）。创业型大学就是，除其他事项外，多项政策和方案落实到位，以确保其产生的知识对区域经济发展做出贡献（Bygrave and Minniti，2000；Etzkowitz，1983）。类似的概念是大学技术转移（Dill，1995），创新型大学（Clark，1998，Van Vught,1999），市场化大学（Slaughter and Leslie，1997）。 大学，力争创业化以改变其组织结构，从而更好地应对和适应外部环境（Sporn，2001），并寻求鼓励各层次的集体创业行动（Clark，1998；Guerrero，Urbano，and Kirby,2006；O’Shea,Allen,Morse,O’Gorman,and Roche,2007；Rothaermel,Agung,and Jiang,2007；Williams,2003；Guerrero andUrbano,2011）通过各种机制，促进企业文化（Birley,2002；Doutriaux,1991；Gibb,2005；Smilor,Gibson,and Dietrich,1990）。相对于传统的学术环境，向创业精神的转变需要将教学研究和创业活动放在功能和任务处于同一层次的大学（Guerrero,2008）。内部创业，组织中新的企业和其他创新活动的发展（Antonic and Hisrich，2001;Pinchot,1985），是典型的创业型大学（Kriby,2002）。 迄今为止，创业型大学的研究已经被认为是基础的学科研究（Bernasconi，2005；De Zilwa，2005；Lundqvist and Hellsmark，2003；Klofsten and Jones-Evans, 2000； Lazzeretti and Tavoletti，2005；O’Shea 等，2007；Ranga，Debackere and Tunzelmann，2003； Tijssen，2007；Yokoyama,2006；Zhao,2004）。创业型大学定义特征的理论框架缺乏推动者和障碍的任何系统性的检查而使大学更具创业性（Guerrero等，2006；Rothaermel等，2007）。 推进创业型大学的实证文献研究分两个阶段进行。在第一阶段，开放式问卷的开发和研究关于创业型大学的定义在何种程度上使专家达成共识。他们还要求对促进和阻碍思想教育机构发展的因素排名，并指出这种指数可以用来评估他们是否成功。然后，在第二阶段，对一个被广泛认可的创业型大学的教师进行了调研，以确定在前一阶段确定的推动者和障碍因素与成功有系统的相关性。如下所述，制度经济学被用来（North,1990,2005）作为促进或阻碍研究理论框架的正式和非正式的因素。 创业型大学和制度经济学 如表1所示，学术界对创业型大学有许多定义。 表1创业型大学的原则性定义 作者 定义 Etzkowitz（1983）：“大学正在考虑新的资金来源，如专利，根据合同的研究和与一家民营企业的伙伴关系。”（第198页）Chrisman等（1995）：创业型大学“由大学教授，技术人员，或学生创造新的商业企业。”（第268页）Dill（1995）：“大学技术转移被定义为利用大学科研的商业化成果做正式的努力实现的。正式的努力又定义为在促进技术转移方面责任明确的组织单位。“（第370）创业型大学是面向创新和创业文化的发展（Clark，1998；Kirby，2002），并有一个新的管理风气的管理，领导，计划（Subotzky，1999），其中包括教师访问外部资金的责任（Etzkowitz，1983）。 Clark（1998）：“创业型大学对自己在怎么样商业化方面力求创新。它力求在组织