生活即教育ppt课件.ppt

生活即教育 生活中教的方法 冯德全教授说：“三岁缔造一生”。这说明孩子在三岁之前的关键期教育和化育至关重要。这关键期的教育就称之为早期教育。早期教育应该如何教呢？陶行知先生说：“生活即教育”。冯教授说：“生活中教，游戏中学；教者有心，学者无意。”所以，我们应该要抓住孩子的关键期的教育，让孩子在生活中不知不觉、轻松愉快地学会生活、学会交往、学会学习。“生活中教”可以从以下几方面来教育。 吃 充分利用一日三餐三点的生活，教会孩子用餐的良好习惯，感知和逐步了解各类食物的种类、名称、形状、色彩、来源、制作、营养等，使孩子逐步养成惜福、感恩的心。 习惯 进餐前，洗手--甩水--擦手--坐好--认知--念餐前感恩词；--进餐（餐前，4岁以上的排队自己端饭；餐中，细嚼慢咽不撒饭；餐后，送碗勺筷，温水漱口，翻开毛巾擦嘴，合上毛巾擦手，送椅子，鞠躬感恩父母或师长）......。 感 恩 词 感恩天地造化！ 感恩祖国培育！ 感恩父母养育！ 感恩老师教育！ 感恩同学帮助！ 感恩为我们做饭的师傅！ 感恩所有为我们付出的人！ 视觉 进餐前，教师首先请孩子认识其食物的名称，然后尽可能地仔细观察生食物的形状和色彩，告知其营养价值，并出示相关的汉语和英语字卡对照认读；进餐的时候，让孩子观察熟食品，并告知其形状、色彩、营养成分等，再出示相关的字卡对照认读。 嗅觉 进餐前，请孩子嗅一嗅生食物的气味，并出示相关的汉、英字卡对照着认读；进餐的时候，让孩子嗅一嗅熟食品的气味，并告知孩子有什么变化，以后过渡到孩子自己说出其变化，再出示相关的字卡对照认读。 味觉 进餐前，视觉和嗅觉感知后，请孩子尝一点点生食物的味道，并出示相关的汉、英字卡对照着认读；进餐的时候，让孩子慢慢品尝熟食物的味道，并告知孩子有什么变化，以后逐步过渡到孩子自己说出其变化，再出示相关的字卡对照认读。 触觉 进餐前，视觉、嗅觉和味觉感知后，请孩子用手轻轻摸摸、捏捏生食物，感知其硬软度等，并出示相关的汉、英字卡对照着认读；进餐的时候，让孩子用手或勺筷触摸熟食品，并告知有什么变化，以后逐步过渡到孩子自己说出其变化，再出示相关字卡对照认读。 穿 充分利用每日的生活起居，教会孩子自己正确穿脱衣服的良好习惯，感知和逐步了解服饰的种类、名称、形状、色彩、来源、制作、功用等，使孩子逐步养成惜福、感恩之心。 常识 在帮助和教会孩子穿衣、脱衣的时候，告知或提示他服饰的名称、色彩、样式、质地、功用等（衣裤袜鞋帽等），并出示相关的汉英字卡认读。 视觉 在帮助孩子穿衣、脱衣的时候，请他观察服饰的色彩、花纹、样式、大小、长短、纽扣、扣眼等，并出示相关的汉英字卡认读。 听觉 在帮助孩子穿衣、脱衣的时候，甩抖衣物，请孩子听听是什么样的声音，各类衣物抖动所发出的声音有什么不同，并出示相关的汉英字卡认读。 嗅觉 在帮助孩子穿衣、脱衣的时候，请孩子闻闻衣物的气味，干净的衣物和较脏的衣物它们的气味有什么不同，逐步养成勤洗勤换爱干净的好习惯，并出示相关的汉英字卡认读。 触觉 在帮助孩子穿衣、脱衣的时候，请孩子用手触摸（摸摸、捏捏、揉揉）其衣物的质地，仔细辨别各类衣物的手感有什么不同，并出示相关的汉英字卡认读。 用 充分利用每日的生活起居，教会孩子感知和逐步了解各类用品的种类、名称、形状、色彩、性能、功用等，使孩子逐步养成节约惜福、知恩感恩良好品质。 常识 在帮助或教会孩子使用各类物品的时候，告诉他其物品的名称、色彩、形状、大小、多少、质地、性能、功用等，并出示相关的汉英字卡认读。 视觉 在帮助或教会孩子使用各类物品的时候，请他仔细观察其物品的色彩、形状、大小、多少等，并出示相关的汉英字卡认读。 听觉 在帮助或教会孩子使用各类物品的时候，将其物品抖动、敲击等，告知或请孩子自己说出这些物品所发出的是什么声音，有什么不同等，并出示相关的汉英字卡认读。 嗅觉 在帮助或教会孩子使用各类物品的时候，请他嗅一嗅其物品的气味，各类不同物品的气味有什么不同等，并出示相关的汉英字卡认读。 触觉 在帮助或教会孩子使用各类物品的时候，请他触摸其物品，感知和了解其物品的形状、大小、长短、粗细、厚薄、软硬、功用等，并出示相关的汉英字卡认读。 行 充分利用每日的生活出行，教会孩子接人待物文明礼貌，教会孩子感知、认知眼睛所能看见的、耳朵所能听见的、鼻子所能嗅到的、手能触摸到的各类动物、植物、建筑、广告、超市等名称、形状、色彩、多少、大小、高矮、长短、粗细、软硬、性能、功用等，使孩子逐步养