人教版語文三下园地三(5课时)导学案.docVIP

导学案 主备： 授课时间： 月 日 总第 1 课时 课 题 语文园地三 口语交际 课型 新授课 学习目标 通过这次活动，不仅要提高学生的口语表达能力，还可以进一步增进同学之间的相互了解。 学习重、难点 要抓住自己的特点来说，要说真话。 学习准备 教师准备范例 学生收集自己最显著的特征。 学习时间 第 课时 学习环节 教师活动 学生活动 教学素材 导入 环节 同学你了解自己吗？愿意让更多的人了解你吗？这节课向同学介绍一下真实的自己，好吗？ 学生思考。 自主 学习 学生读提示，明白交际要求。说自己的性格、爱好、优点、缺点、奇特的想法。说真话，听别人说并评价。 学生读口语交际的“说说我自己”。明白题目的要求。 教师出示课件 合 作探究 1、每人说的性格、爱好、优点、缺点。2、介绍自己奇特的想法。3、介绍自己读书以来取得的成绩。 学生分小组讨论，向小组同学介绍自己。 欣赏课件上的学生如何介绍自己。 展示 环节 学生围绕小组交流探究的话题。 指名学生介绍自己，其他学生认真听，听后评价。 板 书 设 计 介绍自己 自己的性格、爱好 优点、缺点 （评价） 教 学 反 思 太平溪小学导学案 主备：韩双秀 授课时间： 月 日 总第 2 、3 课时 课 题 语文园地三 习作 课型 新授课 学习目标 自己的特点，写写自己。2、听别人介绍自己的作文，并做修改评价。 3、激发学生写作的欲望。 学习重、难点 写自己，向别人展示一个真实的你。 学习准备 教师出示范例作文 学生写真实的自己 学习时间 第 课时 学习环节 教师活动 学生活动 教学素材 导入 环节 结合口语交际，引入习作。在进行口语交际时，我们走做了自我介绍。现在就来写自己。 学生思考本课习作的内容。 自主 学习 1、写作目标。2、观看课件的范文。3、结合范文分析，了解习作的方法。 学生读习作要求、看课件、了解习作方法。 学生看课件。欣赏范文。 合 作探究 讨论写作方法：1、抓住人物的特点进行描写。2、选取合适的角度来表现自己，可以使突出自己的某一方面的特点。3、抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点。 学生小组讨论说出自己习作的方法。学生再进行写作。写完后认真修改并誊写。3、选取优秀习作来评讲。 学生将自己的作文在小组进行交流，修改，评价。 展示 环节 学生将自己的优秀习作读给大家听。 学生读作文，其他同学听后并评价。 板 书 设 计 学生完成初稿并修改 学生动笔习作 多元评价认真修改 教师小结 教 学 反 思 太平溪小学导学案 主备：韩双秀 授课时间： 月 日 总第 4 课时 课 题 语文园地三 我的发现、读读记记 课型 新授课 学习目标 能发现并体会同一个意思可以用不同句式。 积累打比方的句子。 学习重、难点 体会并发现同一个意思可以用不同句式。 学习准备 教师准备否定句式的反问句和陈述句 学生收集打比方的句子。 学习时间 第 课时 学习环节 教师活动 学生活动 教学素材 导入 环节 引导学生学习我的发现和读读记记。 自主 学习 引导学生学习反问句和陈述句进行对比。 学生读每组句子，分别认识反问句与陈述句，并理解每组句子的意思。 出示读读记记中的两句问句都是否定句式的反问句。每组第二句式根据反问句转化的肯定句。 合 作探究 1、讨论发现每组句子的意思是否相同？ 2、如何转化练习反问句和陈述句。 学生讨论运用比喻、拟人修释方法的好处。 运用比喻、拟人修释方法的好处，使描写更加生动、形象。 展示 环节 学生围绕探究的题进行展示交流。 指名学生说出反问句与陈述句相互转化练习。 板 书 设 计 语文园地三 我的发现、读读记记 教 学 反 思 太平溪小学导学案 主备：韩双秀 授课时间： 月 日 总第 5课时 课 题 语文园地三 读读背背 成语故事 课型 新授课 学习目标 积累谚语。阅读成语故事。学会收集课外所学的谚语和成语故事，并大致了解成语故事的意思。 学习重、难点 积累背诵谚语，阅读理解成语故事。并知道意思。 学习准备 教师准备课件 学生收集谚语和成语故事。 学习时间 第 课时 学习环节 教师活动 学生活动 教学素材 导入 环节 学习读读背背和成语故事。 自主 学习 学习读读背背。学生采用多种方