人教版語文教材教法培训专题讲座(摘要).docVIP

PAGE PAGE 2 人教版语文教材教法培训专题讲座 （摘要） 揭西县教育局教研室 林少英 【教材总体情况】 多个板块：阅读，综合性学习·口语交际·写作，课外古诗词背诵，名著导读 教材系列：课本，教师教学用书，自读课本，录音带，教学光盘，教学挂图、幻灯片，网络…… 2001年送审通过，2007年小修订。 【教材编写意图】 教材编写的主导思想：致力于全面提高学生的语文素养，以学生为主体。 【教材特点】 以语文与生活的联系为编排线索。 每个单元由“阅读”与“综合性学习·写作·口语交际”两部分组成。 写作、口语交际整合于综合性学习之中。 按照“人与自我”“人与自然”“人与社会”三大板块（母题）组织单元，每册６个单元，全套教科书共36个主题。 【关于课文】 比较注重人文内涵，选文以经典为主，选取了许多我国古代、现当代和外国的著名作家的著名作品。 【七—九年级阅读单元专题安排一览】 七上：（一）人生、（二）人生、（三）自然、（四）科学、（五）亲情、（六）想像 七下：（一）成长足迹、（二）热爱祖国、（三）名人、（四）文化、（五）探险、（六）动物 八上：（一）战争、（二）普通人、（三）建筑园林、（四）科学精神、（五）（六）古诗文 八下：（一）人生轨迹、（二）心灵之声、（三）民风民俗、（四）人与自然、（五）（六）古诗文 九上：（一）自然之音、（二）思想风采、（三）少年生活、（四）读书求知、（五）古代白话小说、（六）古诗文 九下：（一）土地情思、（二）人物画廊、（三）生命之歌、（四）舞台人生、（五）（六）古诗文 （注：八上、八下、九下每册设两个古诗文单元，九上设一个古诗文单元。） 【七—九年级综合性学习单元安排一览】 七上：这就是我 漫游语文世界 感受自然 探索月球奥秘 我爱我家 追寻人类起源 七下：成长的烦恼 黄河，母亲河 我也追“星” 戏曲大舞台 漫话探险 马的世界 八上：世界何时铸剑为犁 让世界充满爱 说不尽的桥 走上科学辩论台 莲文化的魅力 怎样搜集资料 八下： 献给母亲的歌 寻觅春天的踪迹 科海泛舟 到民间采风去 古诗苑漫步 背起行囊走四方 九上：雨的诉说 演讲：微笑着面对生活 青春随想 好读书，读好书 金钱，共同面对的话题 话说千古风流人物 九下：脚踏一方土 走进小说天地 关注我们的社区 乘着音乐的翅膀 我所了解的孔子和孟子 岁月如歌——我的初中生活 【阅读能力发展三个阶段】 七年级：培养一般的阅读能力（把握文意，理清思路，体验情感，揣摩语言，筛选信息，质疑问难，发表见解，作出评价等）。 八年级：在第一阶段基础上，结合文体、语体特点，培养阅读记叙文、说明文、抒情散文的能力。 九年级：在前两阶段基础上，结合文学作品和议论文的文体、语体特点，培养欣赏文学作品和阅读议论文的能力。 【关于综合性学习】 紧扣单元主题，与阅读相结合，听说读写融于一体，中心内容是在综合性语文活动中提高写作与口语交际能力。 突出学习过程中的探究性，重点培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。强调以学生为主体。 可以根据学生实际选择活动内容。 课时安排：大综合3-4课时，小综合2-3课时 【关于教材的练习模式】 以精读课文为例： 第一大题——整体感知 第二大题——探究精华（语言、写法） 第三大题——开放题 练习总量少了，教师灵活处理（增、删、改）。 例：《〈论语〉十则》学习举例 与孔子对话：假如时光倒回到公元前480年，许多当今的中学生有幸见到了孔子。每个人都想借此机会就《〈论语〉十则》的问题请教他。但老先生年事已高，两耳失聪，已无法听清大家的问题。于是就委托他的得意门生颜回（由你来扮演）作为代言人来回答众人的提问。具体问题如下（允许你就大家提出的问题事先作准备）…… 训练多样化：搜集资料，好句好段摘抄，随堂小练笔（仿写、读后感、短评等），词语运用（造句或用几个词说一段话），课外拓展阅读、比较阅读，讨论、辩论、朗诵比赛…… 【关于古诗文背诵】 七年级古诗文分散，没有独立的古诗文单元，中考考纲背诵篇目不能忽视，尤其是“课外古诗词背诵”中的考纲背诵篇目教学时不能遗忘，要一册册过关，一首首过关。 【坚持人文性与工具性相结合，补充完善教材内容】 鉴于教材人文性偏强工具性偏弱，建议教学中适当注意： 1．阅读教学教师要做到心中有“体”（文体），注意不同文体的特征，抓住文体特征教学。 2．学法指导（阅读方法、写作方法）（课文是例子） 3．知识介绍（语言知识、文体知识、古代文化知识）（随文学习） 4．