人教版語文第十册第三单元教学计划.doc

第 三 单元教学计划 单元 概述 本组课文最大的特点是在人物语言上见功力。《杨氏之子》对答巧妙；《晏子使楚》应答机智；剧本《半截蜡烛》和相声《打电话》更以语言见长。这样编排，就是让学生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。因为，人们每天都要用语言进行交流，精炼得当的语言，能够准确的表达思想、情感；机智巧妙的语言有时能帮助人们摆脱困境，幽默风趣的语言，能活跃生活；生动优美的语言，能愉悦我们的心身。本单元课文，感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断的丰富我们的语言，并学习用语言进行表达。本单元的教材是以语言艺术为题材来组合课文的。 所依据的课程标准 “语言的艺术”，着眼于引导学生感受语言主表达的艺术，学习用得体的语言进行表述，同时增强学生热爱祖国语言的感情。《杨氏之子》《晏子使楚》通过巧妙回答、机智应对的人物语言，感受语言的精妙和威力；通过剧本《半截蜡烛》、相声《打电话》，接触这两种文学样式，感受语言的魅力。 《语文课程标准》指出：“教师是学习活动的组织者与引领者。”这个引领者必须具有广博的学识、丰富的教学经验和深厚的人文修养，必须始终关注学生的情感、态度、价值观的细微变化，理解并尊重学生独特体验。要反复学习、揣摩新课程理念，不断在教学实践中渗透、提升。 所拟定的学习目标 有感情的朗读课文，感受人物语言的精妙。 通过不同的体裁的文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式，培养学生学会品味作品的语言积累优美的语言。体会作品的感情，在阅读中“披文以人情”。 在学习课文的同时，开展综合性学习，重点是搜集、积累、运用有特色的语言 框架问题 基本问题 为什么说语言也是一门特殊的艺术？我们天天用语言交流，你是怎样使用语言的呢？ 单元问题 1、“有趣的语言”都体现在哪些方面？ 2、我们怎样才能使自己的语言精炼而又充满着艺术呢？ 内容问题 杨氏之子的聪慧具体表现在哪？ 2、晏子是怎么善辩，让楚王佩服的呢？ 3《半截蜡烛》和《打电话》，这两种文学样式又是怎样表现语言的魅力？ 课时安排 10、杨氏之子 2课时 11、晏子使楚 2课时 12、半截蜡烛 1课时 13、打电话 1课时 口语交际 2课时 回顾.拓展三 2课时 课 堂 教 学 设 计 表 课题: 10、杨氏之子 授课时数 2 主备课 张萍 时间 2011年3月 日 设计 要素 设 计 内 容 教学内 容分析 　《世说新语》是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。 教学 目标 知识 与 技能 1．会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。 2．有感情地朗读课文。背诵课文。 3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 过程 与 方法 通过自读自悟和小组合作学习，理解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙，感悟作者的表达方法。 情感态度价值观 使学生感受到故事中人物语言的风趣和机智，激发学生积累语言的兴趣。 学 情 分 析 学生首次接触文言文的体裁。我想，同学们可以结合以前学习古诗的方法去理解课文，要充分利用注释、插图和联系上下文来理解课文的意思，可以在小组内先讨论，遇到没法解决的问题再提出来，全班共同出谋划策，解决难点。 教学 分析 教学重点 本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。 教学难点 难点 理解古今字义不同是学生阅读和学习的难点。 解决办法 在读通课文后，请学生根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思，教师加以点拨。 教 学 策 略 在自读自悟的基础上，重点抓读和背诵，充分利用各类资源和小组合作学习的优势进行把握和体会，同时结合教师的点拨加以突破。 教 学 资 源 教材教科书，提供学生另外《世说新语》中的两则小故事以及多媒体课件 板 书 设 计 　　　　　　　　　　 教学过程 第（ 一 ）课时 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 预期效果 媒体使用 一、导入新课 同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。你知道哪些古代聪明的儿童？（引导学生走进聪明机智的儿童）。今天我们来走进刘义庆的《世说新语》再认识一个聪明机智的儿童——《杨氏之子》（杨修） 学生根据自己课前收集的资料积累知识来做汇报。 激情的导