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关于五年级上册作文教学的复习建议 一、梳理 1、梳理习作内容 单元 习作内容 第一单元 1.在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享，可以谈你和书的故事，也可以谈你读书的体会。 2.采访身边爱读书的人，根据笔记，仿照课文整理出采访记录。 3．“开卷有益”“开卷未必有益”以“记一次辩论”为题写写辩论的经过，也可以把自己对这个问题的看法写下来。 第二单元 以“二十年后回故乡”为内容写 一篇习作。 第三单元 介绍一种物品 第四单元 1．在生活中获得的启示。 仔细想想这件事是怎样发生的，从中获得了什么启示。 2．名言警句给我们的启发。 跟同学交流自己的座右铭，并说说是怎样理解这句话的，联系生活实际，说说这句话对自己的启发。 3．看图写话 “文明 ，只差一步” 第六单元 1．曾经有过不理解的时候 ，但通过一些事情，体会到父母的爱。 2．对父母提出的建议。 3．想和父母说的心里话。 4．看图写话。《父与子》 第七单元 读后感 第八单元 1．选取一个场景，按时间顺序写下来。 2．写梗概。 单元 习作重点内容 第一单元 你和书的故事 第二单元 二十年后回故乡 第三单元 介绍一种物品 第四单元 在生活中，通过一件事获得的启示。 第六单元 通过一些事情，体会到父母的爱。 第七单元 读后感 第八单元 选取一个场景，按时间顺序写下来。 2、梳理习作方法 = 1 \* GB2 ⑴掌握表达情感的方法——借景抒情，叙事抒情（第二单元） = 2 \* GB2 ⑵掌握介绍物品的方法——说明方法（第三单元） = 3 \* GB2 ⑶掌握叙事说理的方法——借事喻理（第四单元） = 4 \* GB2 ⑷掌握写读后感的方法——（第七单元） = 5 \* GB2 ⑸掌握描写场面、记叙活动的方法——点面结合（第八单元） 3、梳理平日习作的问题 = 1 \* GB2 ⑴中心不突出，要说明的问题很多，头绪纷繁。（三单元的文章流水账式） = 2 \* GB2 ⑵详略不当，重点不突出，主次颠倒。（在第七单元写读后感上，存在类似的问题较多） = 3 \* GB2 ⑶选材平淡，不典型。（一、四、六单元写事的文章） 二、训练 在训练前，教师要温习我们高段的习作要求: 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。 4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。不少于400字。 训练审题： 复习时，巩固三种审题方法 强化技巧。我通常教给学生三种方法。 （1）分析法。先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。 如第二单元《家乡变化多》可分解为“家乡”、“变化”、“多”、三个词，至少要写出两处或两处以上的变化。 （2）比较法：根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。 如写第六单元的《我和妈妈》，可自拟《我的妈妈》、《我爱您，妈妈》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。 （3）设问法： 先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。 如第二单元《家乡变了》，可提问：变之前它是怎样的？它变的原因是什么？它变后是怎样的？有哪些人说它变了？ (二)训练列提纲。 审题审明白了，下笔就不至于跑偏。接下来就训练列提纲。考场作文，时间很紧张，学生没有更多的时间打草稿，因此，大部分学生写作文，往往对想写的材料不做全面安排，想到哪里就写到哪里。他们这种随想随写，随写随想的，就造成条理不清，层次混乱，详略不当……，在作文复习时，指导学生编写简单作文提纲，事先大略考虑一下：选取什么材料，哪些材料先写，哪些材料后写，哪些材料要写得详细，哪些材料简略，列个提纲，这样有助于理清思路，巩固记忆，使学生不至于把原来准备写的某些内容忘掉，避免想到哪里写到哪里，又把作文写得重点突出，条理清楚。 如第三单元有的学生写《实用的电饼铛》，他是这样列提纲的： = 1 \* GB2 ⑴外形结构（从外到内 略） = 2 \* GB2 ⑵功能（略） = 3 \* GB2 ⑶如何使用，突出实用 （以做饼为例，说明操作步骤及注意事项 详） = 3 \* GB4 ㈢训练积累。 写好作文，得有大量的语言储备。在复习中，我仍然坚持平时的做法，就是引导学生背美文美篇。背的多了，加上老师的指导，时间长了，大部分学生自然而然就会用了。老师们可以结合班级实