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信息技术环境下，小学数学思维训练的探究 荷塘小学 周芳杰 【前言】信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学普及信息技术教育，并特别强调要加强信息技术与其他课程的整合。目前“信息科技”已引入小学的课堂中，成为一门独立的学科。由于现代科技的迅速发展，学生从小就接触了各种高科技的产品，对此，他们有着很浓厚的兴趣。而兴趣正是学生学习的动力。信息科技课是用其自身的优势激起学生的兴趣，调动和吸引学生的注意力，最大限度地激发学生的求知欲。 一、信息技术环境的诠释与信息技术在教学领域的应用 凡是能扩展人的信息功能的技术，都是信息技术。可以说，这就是信息技术的基本定义。它主要是指利用电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等的相关技术。 教学实质上就是一种环职境的创造，利用现有的资源，进行最优组合，创设一个令学生能主动积极地进行学习的良好氛围。现代信息技术为我们的教学提供了快捷，形象的感性材料及多样化的教学形式。传统的作文教学中教师只能运用语言来描述，需要相当长的时间才能激发起学生的学习愿望，甚至有时教师不断滔滔不绝地讲，但学生却无法提起习作的兴致。而多媒体在这方面有无法比拟的优势，两三分钟形象生动的立体画面就可以使学生沉浸在教师营造的教学环境中，不知不觉中产生写作的欲望。 课程标准提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的教学内容，实现信息技术与数学的有机整合。这种做法就是将信息技术融合到数学课程中，在内容上“把算法融入到数学课程的各个相关部分”，这就使得信息技术实质性地成为数学课程教与学的必要工具，掌握信息技术已成为学好或教好数学课程的必要条件。 二、小学数学思维训练 数学教学过程的基本目标是促进学生的发展，按照新课标的基本理念，它不只是让学生获得必要的数学知识，技能还应当包括在启迪思维、解决问题，情感与态度等方面的发展，那么思维训练过程式一个什么样的过程呢？ 1、什么是思维训练 思维训练是训练人脑对客观事物的本质特征和内在联系尽快正确作出间接的和概括的反映的过程，小学数学思维训练是在小学数学教学过程中教师有目的、有计划地引导学生主动参与思维活动，培养学生思维兴趣、品质和能力的过程；这一过程一般包括训练准备、训练实施、效果测评三个过程。 2、小学数学思维训练的内容与方法 学生在解决数学问题时，常常需要把面对的问题通过转化、分析、综合、假设等变化成已知的数学问题。 在这个思维过程中，要依据具体情况恰当地运用分析与综合、具体与抽象、求同与求异、一般与特殊等思维方法。在小学数学教学中，有目的、有计划地对学生实施思维训练，有利于提高数学教学质量，有利于发展学生思维能力，从而全面提高学生的素质。 目前的小学数学的思维训练方法非常之多，比如：单向延展法，多向延展法，推理延展等方法，这些方法都是非常有用的方法，将这些方法结合现代信息环境，让学生的思维训练更加的生动和有效。 三、思维训练的三个过程 1、信息技术环境下，思维训练准备过程 = 1 \* GB3 ①教师方面：教师要想上好思维训练课，开展好思维训练必须做好充分准备，充分利用信息技术带来的网络教学资源，这样，才能确保训练目的明确，方法得当，有序高效在这一过程有两项主要任务： 第一：拟定好思维训练计划，这是搞好思维训练的前提，在定计划要依据“大纲”或“课标”要求紧扣教材知识和内容、训练目的和要求、训练形式和方法。 第二：激发学生的思维兴趣，引起学生主动思考、敢想敢说。如果学生不愿意思考问题，不敢发表意见，则思维训练难于进行，怎样激发学生的思维兴趣呢？一是建立教师与学生、学生与学生之间的伙伴关系；二是说出有思考价值的问题；三是让学生从新旧知识矛盾中发现问题；四是创设争辩氛围；五是利用游戏、多媒体演示、操作等激发思维兴趣。 = 2 \* GB3 ②学生方面：学生可通过网络等信息渠道获取信息，提前对课堂内容深入了解，使课堂的生成更加丰富，从而提高学生的学习自主性，深化学生对课堂知识的认知，拓展学生的视野。 2、信息技术环境下，思维的训练实施过程 数学课堂教学是思维训练的主阵地，思维训练一定也是结合某单元或章节的新知识内容，说明重点训练项目、程序和方法、使学生明确训练目的和要求，从而自觉参与思维训练。其次是按计划分课时开展训练，注意排除学生的思维障碍。在新课学习阶段以归纳推理训练为主，在练习巩固阶段以演绎推理训练为主；但是，要注意求异思维训练。 借助信息技术，激发思维。 对学生进行思维训练，首先要创设一定的思维情景，激发学生思维动机，将学生的思维需要转化为思维活动。设疑。思源于疑，疑使学生产生认知冲突，引起定向探究反射，思维随之而生：例如：在学习某一新