優质二年级下册我要的是葫芦.docVIP

人教版二年级语文《我要的是葫芦》教学设计 东川寄宿制小学 孔庆军 课题 设 计 第一课时 (一)揭示课题，学习生字“葫芦”。 出示实物“葫芦”，提问：这是什么？(板书：葫 芦)指导分析字形和书写。 出示一（ ）葫芦 请学生填空 让学生看第一幅插图听简介葫芦。告诉学生：葫芦的茎又细又长，会绕着竹竿或木杆向上爬，这根茎也叫藤。藤的两侧长着许多心形的叶子，开的花是白色的。结的果实叫葫芦。它的形状像两个球连在一起，中间细，表面光滑。它可以用来盛东西，也可以放在柜子里供人们观赏，多可爱啊！（初步了解葫芦的有关知识） 引导出：今天我们学习第14课，“我要的是葫芦”板书：我要的是葫芦 　　(二)初读课文，大致了解课文内容。 　　1.自己轻声读课文。 　　读第一遍，要注意读准生字的音，不丢字，不添字。 读第二遍，要注意把句子读通读顺，不好读的句子可多读几遍。边读边画出自然段的序号。 （教给学生预习方法，帮助学生学会学习） 　　2.听范读，理解课题。 　　听范读时要注意，“我要的是葫芦”这句话是谁说的？什么意思？听后回答。 　　指导读课题，“我要的是葫芦”带圆点的词要重读，强调种葫芦的人只要葫芦。 　　(三)按自然段理解课文。 　　【第一自然段】 1.指名读，看看有几句话，想想每句话是什么意思，读后说一说。2.自己读读第二、三句话，找一找句子中写了葫芦的什么？(板书：藤、叶、花、葫芦)用了哪些词语写藤、叶、花、葫芦呢？(板书：细长的、满了、绿、几朵、雪白的、小、几个)，用上这些词语后你知道了什么？（引导：用上了“绿、雪白的”你知道叶子和花的什么？(颜色)用上“细长的”、“小”，你知道藤、花和葫芦的什么？(样子)用上了“满了”、“几朵”、“几个”，你知道什么？(叶子茂盛，开几朵花，就挂几个果，这棵葫芦长得很好。) 2．教学生字：藤 字 你是怎么理解这个字的？ 　　3.指名看第一幅图说说葫芦长得什么样？ 　　4.指名读前三句，要把葫芦长得很好的意思读出来。 　　5.这棵葫芦的藤又细又长，叶子又多又绿，藤和叶长得好，才能开花结果。可是种葫芦的人只喜欢什么？你是怎么知道的？请读第四、五句话，然后回答。(要引导学生从句子中的词语“多么可爱”、“每天”、“几次”和第一幅图中种葫芦人的神态两个方面去说。) 6.读全段。把葫芦长得好，种葫芦的人只喜欢小葫芦的意思读出来。 教学 哇 字 举例子使用这个哇字 （四）书写 比较 挂 哇 从字形 字义 字音这几方面去教学 师范写 生书写三个 第二课时 教学过程： 一、复习巩固 　　1、让学生结合生字表自己读读生字 　　2、看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。 　　葫芦? 一些? 挂着? 雪白? 邻居? 奇怪? 治一治? 自言自语 二．看图说话 出示两幅图，指导学生观察，比较。1，人的表情；2，葫芦叶子；3，葫芦 学生观察，发现； 人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶； 葫芦叶子不一样：一是绿绿的，一是枯黄的，还有小孔； 葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。 （利用课文插图，引导学生探究式学习。） 那个人不是很喜欢葫芦吗？为什么会出现这种现象，而得不到葫芦呢？ 三、讨论、讲解、指导朗读 　　1.指名读第二自然段，想一想：种葫芦的人看见了什么？他心里是怎么想的？他是怎么表现的？(表现包括动作和语言)读后回答。 随着学生回答，(板书：一些蚜虫)指导读句子“有几个虫子怕什么”要读出不在乎的语气，声音要轻一点。结合课文引导学生理解“盯”和“自言自语”的意思。（利用插图帮助学生形象直观地理解词语的意思。） 教学 盯 你是怎么理解这个字的，出示 叮 钉 酊 看字形猜一猜这些字都与什么有关呢？ 　　2.想象那个人“盯”着小葫芦，自言自语地说是什么样子的？按想象去读那个人是怎么表现的句子。 　　3.自己读全段，边读边想：你从种葫芦的人看见叶子上爬了些蚜虫是怎么想、怎么表现的句子中知道了什么？(种葫芦的人是不知道叶子长虫和葫芦长得好坏有关系。) 　　过渡：还从哪里看出他不知道呢？请看下一段。 　　【第三自然段】 1.指名读，注意邻居是怎么说的？那个人是怎么回答的？ 教学 邻 字 组词 左邻右舍 邻里 　　2.指导看第二幅插图，观察他的面部表情之后，指名用对话方式回答上面提出的问题。要着重引导理解种葫芦的人说的话。 　　“什么”是接哪句话说的？他对邻居的话感到怎样？(奇怪) 　　他奇怪什么？“我要的是葫芦，叶子上的虫还用治”这句话是什么意思？(我就要葫芦，叶子上的虫不用治。) 　　再读种葫芦的人说的话，读出奇怪的语气。 　　3.即兴表演。假如你是种葫芦的人或者是他的邻居，你能把课文二、三段的内容表演出来吗？同桌两个人先练习一下，然后指名表