全國2010年10月高等教育小学科学教育自考试题.docVIP

[键入文字] 东北师范大学 PAGE \* MERGEFORMAT 1  姓名：李霞 班级：三班 学院：物理学院 学号：1224410031 我的教育期望 摘要：由于中国传统教育模式的影响，当前中国大部分地区仍以应试教育为主，在这种教育模式的培养下，学生缺乏自主学习的动力和目标，自身的素质和修养也有待提高，这令他们面临就业问题时常常出现不知所从的现象。本文将围绕做自己的“人生计划师”和提高自身的人格魅力，来开展我的教育期望，希望能培育出真正有实力的有用之才。 关键字：学生 父母 老师 人生计划师 人格魅力 中国学生很大的一个问题就是在“一元化价值观”引导下，把文凭当作学习目标，把成绩当成学习的衡量标准。这造成了学生求学只是为了拿到文凭，而不是去学习就业技能。这个基本问题带来了后面一系列的问题，比如大学毕业生因此就业不易，而就业不易又带来考研的潮流，但是，让一些找不到工作的大学生考研，只是把就业的问题推延了，数年后，当这些考上研究生的学生又面临就业问题时，社会的情况只会更严重。 我认为就业技能水平低主要包括两个方面：一是对自己的人生缺乏规划，缺少独立思考和自主学习的能力；二是缺乏人格魅力，个人素质及道德修养有待提高。因此，我将针对这两个方面来展开我的教育期望。 当前的学生对自己的人生缺乏规划，往往按照父母或老师的为你计划好的人生走，就像一个机器，只是来执行他人为你设计的计划，缺乏独立思考和自主学习的能力。 我认为自己的人生应该有自己来掌控，做自己的“人生计划师”。正如李开复所说“每个人的生命都属于自己 ，生命的意义需要自己主动把握和追寻。如果将希望寄托到别人的身上，你只会在一次次的失望中迷失自我”。作为学生，我们必须分清“征求意见”和“只有你能告诉我，我该怎么做”是不同的层次。前者是开放性的咨询，征求他人的意见后再用自己的思维综合考量，最后“取其精华，去其槽粕”，由自己做出最后的决定，在这个过程中，你将锻炼自身的独立思考能力，能够分析利弊的关系。而后者则是依赖其它人，把自己生命的计划权、决定权，放在父母、老师的手中，在别人的期望中迷失自己的人生，这中对待人生的心态是危险的，没有人能陪伴你一生，当你达成别人的期望目标之后，你又将何去何从呢？不了解自己的心声会让你失去人生的意义。 如果一个人不知道生命的意义是什么，找不到自己的理想目标，对自己的人生没有规划，那么，他会自然而然地被那些表面的、肤浅的成功所吸引，陷入追名逐利的怪圈，或是百无聊赖，只知道虚度光阴。这样的生活可能拥有短暂的享乐时光，但从长远来看，他所经历的空虚和痛苦一定是巨大的。就像当前的一些大学生，在未进入大学的校门之前，一直在努力认真的学习，特别是在高三时期，更是分秒必争的积极增长知识，因为这是父母的期望，是老师的叮咛，是“上不了大学，就没有好工作”的社会现实的影响，所以学生以上大学，上好大学为目标，但是，当他们进入了大学，达成了父母的期望和计划，作为成年人的他们却不知道在大学里该干么，于是，沉迷于网络游戏、荒废学业、纵情于社团聚会的玩乐中，等到毕业的时候，才来后悔虚度了四年的光阴，自己一事无成。因为大学是自由的，没有人对你有任何的规定和期望，所以只能靠自己，做自己的“人生计划师”才不会迷失自己，才会一如既往的向着目标努力，前进。 俗语说：“父母是孩子的第一任老师。”作为父母，不应该将自己的想法强加给孩子，试图操纵孩子的人生，而应该作为启蒙者，来醍醐灌顶、唤醒自己需要指导的孩子，用一种积极的态度，让孩子从消极被动的睡梦中醒来。多和孩子进行沟通交流，以一种平等对立的态度看待孩子们自己的想法和思考，当两方意见不统一时，以说理的方式让孩子听取你的考量和顾虑，尊重他们的最后选择和意愿。每一个老师都有不同的方法来帮助学生，直接告诉学生每一步该怎么走，每道题的具体解法是可以被更多的人接受，但是“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，终身受益无穷”，注重培养学生的思维和动手能力、让他们自己去探索知识的方法，更加有利于人才的养成。 每一个人都有不同的人生目标，每一个人都有自己不同的境遇、不同的性格、不同的资质，旁人只能给你建议，而不能给你答案。倘若一个人可以设计另一个人的人生，那就如同工厂的生产线，制造出来的产品都是一个模子里出来的，这与当今社会提倡的解放思想、发扬个性正好抵触。苏霍姆林斯基说：“不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。学习不仅应该使一个学生痛苦，而应该使学生成为一个有多方面兴趣，要求和愿望的人。”所以，帮助学生找到自己的声音，发掘自己的兴趣，发挥自己的潜力，应该成为父母、老师、社会上每个人的责任和义务。 人们厌恶自私和欺骗，然现今社会到处充满了欺骗，无