第八单元第课.docVIP

主备人 马婷子 复备人 马翠、刘艳、常香玲 备课时间 课题：第五单元 综合性学习 “遨游汉字王国” 二次备课 教学目标： 总体目标：了解汉字神奇。搜集关于汉字谜语、谐音、来历的资料，体会汉字的神奇、有趣。 教学重难点： 通过其它活动体会汉字的神奇、有趣。 教具准备： 1、搜集和编写字谜，开展猜字谜的活动，体会汉字的有趣。 2、查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，与同学交流。 3、搜集有关汉字来历的资料，了解汉字起源，感受汉字的有趣。 4、通过其它活动体会汉字的神奇、有趣。 教学过程： 第 一 课 时 内容：了解综合性学习“遨游汉字王国”内容。 目的：了解综合性学习“遨游汉字王国”内容，初步感受汉字的神奇、有趣，为学生综合性学习奠定基础。 一、激趣导入，揭示学习内容。 导入：出示汉字 认认这是什么字？今天我们将走进汉字王国，去感受汉字的神奇、有趣。 二、整体阅读，感受汉字的神奇 （一）浏览课文。请大家一起走进课本P76—91页，快速浏览阅读材料，了解综合性学习的内容。 （二）讨论、交流综合性学习的内容。 主题 “遨游汉字王国” 板块 有趣的汉字 我爱你，汉字 阅读材料 《字谜七则》《有趣的谐音》《仓颉造字》《“册”“典”“删”的来历》 《汉字的演变》《甲骨文的发现》《一点值万金》《街头错别字》《赞汉字》《书法作品赏析》《我爱你，中国的汉字》 自主活动内容 搜集、交流、展示关于汉字谜语、谐音、来历的资料。 搜集、交流、展示“汉字演变”资料。社会用字情况调查，写简单的调查报告。搜集汉字书法作品交流、欣赏。 （三）学生自学、讨论、交流“阅读材料1—4”，教师参与学生活动。 教师示阅读要求： 1．认真阅读思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？ 2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？ 3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。 （四）学生汇报，教师点拨。 1．四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？ [要点：A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历] （1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。(①—④是文字谜，谜面都像一首小诗，形象地描述了某一汉字的特征，读来又琅琅上口。谜底分别是“日、香、立、曼”。⑤是动作谜语，四位运动员分别姓林、杜、刘、孟。) （2）关于谐音： 师问：课本中例举了几种有趣的谐音？ [答案：歇后语；古诗；对联；笑话] 师问：能说出是哪两个字谐音吗？ （3）关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。 （4）关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说 自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。 2．你还知道哪些汉字有趣现象？ 三、总结拓展，激发学生探究 教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。 第 二 课 时 内容：制定和交流小组活动计划。 目的：让活动有序开展，制订活动计划，使小组每个成员明确活动时间、内容、方式、 分工等。 过程： 1、趣味导入（课件）：汉字演变——牛（甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书） 2、揭示主题：综合性学习 “遨游汉字王国” 3、快速浏览本单元学习内容。 4、讨论、交流本单元综合性学习内容。 5、制定小组活动计划。 综合性学习小组活动计划 时 间 地 点 小组成员 及分工 活动内容 活动过程 活动收获及呈现方式 “有趣的汉字”。搜集、交流、展示关于汉字谜语、谐音、来历的资料。 搜集、交流、展示“汉字演变”资料。 社会用字情况调查，写简单的调查报告。 搜集汉字书法作品交流、欣赏。 6、交流小组活动计划。 6、作业：课外实践，搜集、查找、整理资料 学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。 课后记： 第三、四课时 内容：“有趣的汉字”分组活动。1、搜集和编写字谜，开展猜字谜的活动，体会汉字的 有趣。2、查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，与同学交流。 目的：通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。 过程： （说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集、整理资料，需要安排两课时的时间进行活动。） 资料袋： （一）字谜一组 1．一点一横长，一撇向西方