我的童年优秀(叶芸)解剖.ppt

学习目标 1、掌握生字词。 2、把握课文主要内容，了解作者童年生活的 特点，体会作者对童年的复杂情感 3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。 找出文章的中心句。 回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。 合作探究 1、本文采用小标题的形式结构全篇，有何好处 ？ 2、作者说“?回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”，结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？ 3、使作者“受用不尽”的是什么事？为什么让作者“受用不尽”？ 受用不尽的事——小时候每天从旁门奶奶那里吃半个白面馒头、偷吃白面饼子，当作最高的享受。 因为儿时的艰苦生活能“激励我前进”，“鼓舞我振作”，让我一辈子对生活和吃喝的要求不高，培养了“我”坚强的意志。 4、作者在家时把吃白面馒头当作最高享受，离开故乡后，“不但吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”，这是否前后矛盾？ 不矛盾。 因为作者离开了故乡，离开了母亲的怀抱，精神上的痛苦远远大于吃喝匮乏的痛苦。“宁愿”表现了“我”离开母亲后，对母亲深深的思念之情。 “浮花浪蕊岂真芳， 语朴情醇是真行； 我爱先生文品好， 如同野老话家常”。 ——学者钟敬文评价季羡林的散文 作业 我的童年季羡林 季羡林（1911—2009），1934年毕业于清华大学。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。 早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。生前获得三大“桂冠”：国学大师、学界泰斗、国宝。 曾是“2006年感动中国”获奖人物之一 著有散文集《天竺心影》《朗润集》《留德十年》《牛棚杂忆》等。 作者简介 积累字词 生疏 琐事 溺爱 教谕 私塾 椽子 蹿 门楣 一垄 万象更新 浑浑噩噩 孤苦伶仃 家徒四壁 suǒ nì gēng líng tú è yù cuān méi lǒng shú chuán shū 肃然，恭敬的样子。形容产生严肃敬仰的感情。 肃然起敬 万象更新 孤苦伶仃 相依为命 不以为然 家徒四壁 浑浑噩噩 事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。 伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依靠。 互相依靠着过日子。指互相依靠，谁也离不开谁。 不认为是对的。表示不同意或否定。 徒：只，仅仅。家里只有四面的墙壁。形容十分贫困，一无所有。 浑浑：质朴淳厚。噩噩：严肃的样子。亦形容糊里糊涂，愚昧无知。 感知课文   自读课文，围绕“我的童年”，作者写了哪些事？ 提示：7件 ?7、交代我离开故乡的原因，抒发对母亲、对故乡的思念之情。 1、介绍了自己出生的时间，生活的社会环境和家境状况。 2、介绍“我”的父辈们生存与创业的艰难情况。 3、我每天最高的享受——吃白面馒头； 4、偷吃死面饼子的事； 5、介绍我的启蒙老师； 6、回忆童年时的小伙伴； 2、作者说“?回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”，结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？ 4、作者在家时把吃白面馒头当作最高享受，离开故乡后，“不但吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”，这是否前后矛盾？ 3、使作者“受用不尽”的是什么事？为什么让作者“受用不尽”？ 合作探究 1、本文采用小标题的形式结构全篇，有何好处 ？ 小标题起到提纲挈领、条分缕析的作用，每个小标题都是对该部分内容的概括性总结，让读者一目了然，不仅明白该部分的主要内容，而且可以了解文章由哪几部分组成。另外小标题可以减少一些过渡性文字的铺张，从而突出重点。 中心句： 开篇点题，总领全文，抒写自己对童年的总体感受，含蓄地表现了自己童年的辛酸与苦痛，为全文奠定下灰色的感情基调。 作者的童年是物质和精神都非常贫瘠的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资——盐，都无钱可买；“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生