小班上学期角色游戏计划.doc

小班上学期角色游戏计划 情况分析： 在稳定幼儿情绪后。幼儿对娃娃家游戏都特别喜欢，在一段时间后有了初步的收拾习惯。在超市里，每次游戏结束后，小朋友会整理各类商品。但幼儿游戏时的规则意识较薄弱，而且持久性差，如游戏时想起什么就放掉原有游戏忙着玩刚刚想到的内容。幼儿的合作、交往、表达能力还可以，只是有部分孩子不用普通话交谈，还有多名幼儿较内向，如不会主动参与游戏，需要老师帮忙，且不能很好地投入游戏，没有角色意识。 学期目标 让幼儿喜欢参与角色游戏活动，对游戏活动感兴趣。 在老实的引导下，让幼儿能够按意愿选择主题，扮演角色。 通过扮演角色，用语言、动作进行交流，让幼儿学会反映简单的现实生活和自己对所扮的角色的认识。 让幼儿建立并遵守游戏常规。 在教师的提醒下，让幼儿做到不乱扔、不损坏、轻拿轻放玩具，并在教师的帮助下，学习如何正确收拾放好玩具。 让幼儿学会礼貌待人，愿意与同伴交往，不妨碍别人游戏，培养幼儿良好的品德与行为。 阶段预定主题 娃娃家 商店 汽车 游戏时间：2011年9月 执教者：陈禾、杜丹岚 游戏：《娃娃家》一 活动目标 教师根据幼儿的年龄特点从“娃娃家”游戏入手，培养幼儿愿意与同伴交往，使幼儿的各方面能力都能在游戏中得到锻炼和提高。 活动指 导 1、教师借助娃娃家的玩具或标记，以及富有情感的语言，启发幼儿扮演角色，让幼儿对游戏感兴趣。 2、教师可用语言提示，指导幼儿游戏，如：家里都有哪些人，他们每天都干些什么，家人常与谁交往，他们是 怎样关心爱护幼儿的等等。 活动反思 小班幼儿刚离开家庭，来到陌生的环境，开始集体生活，还不习惯幼儿园的集体生活，有哭闹现象，老师根据幼儿的年龄特点从“娃娃家”游戏入手，培养幼儿愿意与同伴交往，使幼儿的各方面能力都能在游戏中得到锻炼和提高。 游戏时间：2011年9月 执教者：陈禾、杜丹岚 游戏：《娃娃家》二 活动目标 对幼儿进行一些知识经验上的准备，引导幼儿观察周围社会生活，增强对角色意识的培养。 活动指 导 1、教师可为幼儿创设2~3各娃娃家，以满足大多数幼儿游戏的愿望。 2、教师可充当某个角色和幼儿一起玩，根据幼儿的需要以游戏的方式给予具体的帮助和指导。 活动反思 教师在游戏之前就对幼儿进行一些知识经验上的准备，引导幼儿观察周围社会生活，经常和幼儿谈谈家庭情况。开始游戏后，幼儿基本能自己选择角色“我来当爸爸”“我来当妈妈”，但孩子的角色意识还很差，经常会忘记自己是“爸爸”“妈妈”在下次活动中，可增强对角色意识的培养。 游戏时间：2011年10月 执教者：陈禾、杜丹岚 游戏：《娃娃家》三 活动目标 1、教师可注意指导幼儿从单纯的动作模仿、材料操作向扮演角色，用语言动作交流思想，模仿成人的劳动和反映与自己生活有关的内容过渡。 2、教师要注意培养幼儿轻拿轻放玩具以及游戏结束后收拾玩具的好习惯。 活动指 导 1、活动开始，幼儿就组建了5个“家庭”，家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶还有小娃娃。 2、在游戏中，教师参与游戏，变换不同角色，并利用语言指导孩子游戏。如：我是妈妈、我该做饭了、我还要炒菜呢。其她的妈妈听了。也说我也该做饭炒菜了。 活动反思 在游戏中，教师参与游戏，变换不同角色，并利用语言指导孩子游戏。通过两星期的游戏活动，幼儿已基本熟悉“娃娃家”的玩法，他们知识单纯的动作模仿，扮演角色在游戏结束后，也基本懂得把娃娃家的玩具归类放好。 游戏时间：2011年10月 执教者：陈禾、杜丹岚 游戏：《商店》一 活动目标 1、在教师的引导下，幼儿初步进行游戏。 2、初步学会遵守商店的规则，买卖的方法。 活动指 导 教师引导幼儿先从观赏商店中商品的游戏入手进而启发幼儿逐步过渡到玩有主题的商店游戏。 教师可充当顾客或营业员的角色，向幼儿介绍如何扮演角色及游戏的规则玩法。 幼儿游戏。 活动反思 教师事先要求家长配合，带幼儿去商店参观，丰富幼儿有关商店的初步知识。如：买卖双方相互间的称呼;商店中与幼儿生活密切相关的柜台；柜台中所陈设的物品及简单的摆放形式；买卖东西的一般程序，售货员的态度等等。 游戏时间：2011年11月 执教者：陈禾、杜丹岚 游戏：《商店》二 活动目标 本次活动，教师与大中班的教师联系合作进行，让小班幼儿参与到中大班幼儿的角色游戏中，让幼儿体验玩商店游戏的乐趣，并懂得扮演角色，遵守游戏的规则玩法。 活动指 导 教师组织幼儿参与中大班幼儿的角色游戏活动，让幼儿体验玩商店游戏的乐趣。 教师扮演商店