细菌说课分解.ppt

第一部分： 说教材 教材分析 细菌是济南版七年级上册第二单元第三章第二节的内容。细菌是单细胞的生物，所以必须以前面学过的动植物细胞的知识为基础，细菌的营养方式需要植物体内的叶绿体以及光合作用的知识来引导，细菌的个体微小，需要借助显微镜，又必须有显微镜的知识，而学习了细菌的形态、结构、营养和生殖方式才能为理解细菌在生物圈中的作用打下基础，因此本节课起到了续前辅后的作用。本课安排在学习了动物、植物细胞的基础上来进行，通过与动物植物细胞的比较来进一步学习细菌的结构。在自然界的物质循环中菌类是分解者，菌类虽然多数个体较小但在生态平衡中起着重要的作用，菌类和动物植物一起构成了整个生物界 教学目标 知识目标 1、描述细菌的形态结构及主要特征 2、通过对细菌和动植物细胞结构的比较推测细菌的营养方式 3、细菌与人类的关系 能力目标 应用自学法,讲述法,观察法,比较法，探究法等了解细菌的形态结构和生殖方式 初步学会使用高倍显微镜观察细菌的形态。 情感目标 1、通过对细菌的学习，使其认识到讲究卫生、维护人体健康的必要性。 2、通过细菌与人类的讨论，培养学生一分为二的辩证唯物主义观点。 教学重点 1.细菌的结构特点。 2.使用高倍镜观察细菌的形态特点。 3.细菌的营养方式和生殖。 4.明确细菌与人类的关系。 主要通过实验、图片图表、自主学习、合作探究等学习方法、归纳总结来突破 教学难点 细菌营养方式和生殖方式及芽孢是休眠体。 我运用多媒体课件把学生从微观领域带入宏观领域，通过细菌的分裂动画很好的突破难点。 第二部分：说教法与学法 学情分析 七年级学生刚刚接触对生物学的系统学习，对生物学的体系学习还处于朦胧状态，因此，在教学过程中要注重促进学生学习方式的改变，加强探究性学习，关注学生在知识、能力、情感态度价值观等方面的综合发展，并采用多种教学方式激发学生学习生物的兴趣。 第三部分：教学流程 激趣导入新课 从学生熟悉的生活常识入手，如饭前便后要洗手、隔夜的饭菜为什么动过的要比没动过得更容易坏等等.使学生明白生物知识从生活来，到生活中去，激发学生的学习兴趣。 设计意图：提出问题，让学生产生好奇心，从而激发学生对细菌的学习兴趣。 说设计（二） 描述细菌的形态特点？ 说设计（三）合作探究，师生交流 重难释疑 10分钟 结合细菌结构模式图分析 细菌的结构与动植物细胞的区别 说设计（四）自主尝试 (5分钟) 细菌的营养方式 说设计（五）合作探究，师生交流 重难释疑 10分钟 细菌的繁殖方式（让学生观看动画理解细菌的分裂生殖） 芽孢是不是生殖细胞? 说设计（六）合作探究，师生交流 细菌与人类的关系 （纠正细菌都是有害的片面认识，培养学生学会用辩证唯物主义观点去看待分析客观事物的能力。） 保存食物的方法 说设计（六）检测反馈 当堂落实 5分钟 1. 与洋葱表皮细胞相比，细菌的细胞里缺少的结构是（ ） A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D. 成形的细胞核 2.关于细菌的错误论述是 （ ） A.没有成形的细胞核 B.都是单细胞个体 C.都对人有害 D.一般不含叶绿素 3. 细菌进行生殖时的方式通常是（ ） A.孢子生殖 B.出芽生殖 C.分裂生殖 D.有性生殖 4. 有些细菌从活的动植物体内吸收有机物来生活，叫做（ ） A.自养 B.异养 C.腐生 D.寄生 5. 细菌和病毒的共同特点是（ ） A.都是单细胞生物 B.都没有细胞核 C.都没有细胞结构 D. 都有遗传物质 6.下列细菌营腐生生活的是 （ ） A.结核杆菌 B.肺炎双球菌 C.痢疾杆菌 D.枯草杆菌 7. 酸牛奶不仅口感好，而且营养价值高，酸奶是利用那种细菌制作的（ ） A.醋酸杆菌 B.乳酸菌 C.大肠杆菌 D.肺炎球菌 8. 能够产生抗生素是（ ） A.放线菌 B.乳酸菌 C.结核杆菌 D.枯草杆菌 中考链接： 9.（2005 浙江）细菌的以下特点与它们的广泛分布有关： (1)细菌的个体??????? ，极易为各种媒介携带； (2)进行??????? 生殖，速度快，数量多； (3)能形成休眠体??????? ，对不良环境有较强的抵抗力，而且还能四处飘散，落