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表格信息加工——EXCEL电子表格中数据的计算 中山大学附属中学 王同聚 教学设计思想: 在教学过程中，要以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。 在新课标的理念下，教学内容要贴近学生的生活，有助于学生的生活和学习，把信息技术作为生活和学习的工具；面对水平参差不齐的学生，分层式教学是适应不同层次学生学习的教学模式，既可实现全体学生的发展，又能满足学生的个性化发展；依据课程标准全面科学地实施发展性教学评价。 学习目标： （1） （2） （3）【任务驱动教学法】 首先展示一个已做好的有大量数据需要计算的电子表格的实例，激发学生的兴趣，再提出明确、可行的任务，并引导学生分析任务，提出问题，解决问题，进而完成任务。采用任务驱动法，有助于学生理解、掌握知识，提高实践能力，培养创新精神。 【网络探究教学法】 利用教学网站，给学生提供网络信息平台，根据教学任务，引导学生在网络环境下，自主的进行探究性学习【成功刺激教学法】 成功感是激发学生学习热情的源动力，因此通过展示学生的作品，让他们相互欣赏和评价各自上传的作品，从而让学生到体验成功的自豪【探究性学习】 在教学过程中，给学生创设一种类似科学研究的情境，让他们通过主动地探索、发现和体验，学会对大量的信息进行收集、分析、判断、整合，从而增进他们的思考力和创造力，变要我学为我要学。 【自主性学习】 培养学生的自主性学习能力。只有学会自学，善于自学，才能适应今后社会的发展需求。 【协作式学习】 在进行电子表格中数据的运算过程中，采用分组合作，相互交流，发挥团队精神，共同协商完成电子表格的计算，组织学生在相互评价和讨论中进行协作式学习。 一、 从上一节课的学习中，我们已经了解到EXCEL电子表格软件的基本构成及各种工具的基本使用方法，并练习了电子表格中数据的输入与自动填充技巧，学习了如何对表格中文字或数据进行字体、字型、字号、字的颜色、背景颜色进行设置等内容。而电子表格还具有强大公式计算和函数运算功能。这一节课我们就来学习利用公式或函数对表格中数据如何进行运算。 [资料] 李玉莹同学现在读高中一年级，今年中考数学考了148分。她爸爸是一家软件销售公司的经理，管理四家连锁店的软件销售工作。公司会计因病请假，积累一个星期的软件销售账目还没有结算，就请女儿帮忙把账目算出来（报表部分数据内容见教学素材二，蓝色和黄色区域为数据计算结果区）。得知爸爸要请自己帮忙高兴极了，心想自己所学的数学知识可派上了用场，便说：“简单的数学公式计算，这是我的拿手戏”，说罢就马上拿来计算器开始计算，可她整整花费了三个小时，才把报表中近万个数据计算出来。会计休假回来后，利用EXCEL软件不到三分钟，就完成了全部数据的计算。经核对，小李的计算结果中还出现了多处错误。 [问题] 这个资料说明了利用EXCEL进行表格信息加工具有哪些优点？ 谈谈你从这个资料中所获得的启示。 再请同学们回顾一下我们在数学中是如何运用公式和函数进行数据计算的。 如：（a3+b3） 等。 而在EXCEL中的数据又是如何运用公式或函数进行运算的呢? 二、电子表格计算的知识点介绍 公式的语法 所有的公式必须以符号“=”开始。一个公式是由算运符和参与计算的元素（操作数）组成的，操作数可以是常量、单元格地址、名称、函数。 公式的输入方法 选择要输入公式的单元格； 在编辑栏的输入框中输入一个等号（=），然后输入要计算的一个公式的表达式如：（C1+C2+C3-C4），或函数表达式如：“=AVERAGE（B2：F2）” 单击确认按钮或按回车键就可以得到计算结果。 图1 利用公式进行求和运算 图2 运用函数进行求和运算 三、任务驱动和任务分析 让同学们了解电子表格公式与函数的使用方法之后，采用“任务驱动法”给不同层次的学生安排不同的、明确的、可行的任务，以此驱动课堂教学，实现学生的全体发展和个性化发展。 对一个电子表格，如何用最简便、快捷的方法计算出结果？如何进行表格中相同性质数据的批量计算？选择巧妙的计算方法，完成给定的任务。 任务： 下载“杀毒软件销售账目表”电子表格，下载地址：网站中“素材下载区”页面中的第二项：“杀毒软件销售账目表（空白表）” 在工作表中计算“销售金额”、“销售利润”两项的结果（即蓝色区域）。（基本部分，必做题） 在工作表的最后两行计算“总计”和“平均值”两项中黄色区域的结果。（提高部分，第1个问题做完的同学完成，选做题） 四、“网上邻居”—“整个网络”—“eclass01”—“eclassserver”—“第15周”文件夹中，文件名改为“本人姓名+学号”。 六、展示自己完成的电子表格，自己评价、组内评