表格式教学设计方案模板_10907.docVIP

表格式教学设计方案模板 案例名称 SEFC Book I Unit 21 Body Language Reading 科目 英语 教学对象 高一学生 提供者 课时 1课时 一、教材内容分析 本课时的教学内容是人教版英语第1册第21单元。单元课题是《Body language》。本课时是此单元的第1课时，高一Unit21 阅读部分是关于Body Language的课文。我以图片法导入新课，有效地激发了学生获取信息的兴趣和欲望，在这种内在动力的驱使下，学生的阅读效果很好。我主要设计了 Revision ， Pre-reading， While-reading ，Listening, Post-reading 和Discussion六个教学步骤。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1．知识与技能 To master the following words and expressions: express one’s thoughts and opinions , fold one’s arms , eye contact, index finger , interpretations, universally, apologize, emotion , tear down. 2. To improve the Ss’ reading ability. 3. To enable the Ss to learn about body language. 4. To train students to collect and choose information. 2．过程与方法 通过这一节课的学习，对整个单元的进一步学习起到铺垫作用。快速阅读，细读课文，增加阅读量并进行听说读等几方面的训练，锻炼和提高听力、口头表达和阅读水平，体验自主学习、合作学习的过程与方法。 3．情感态度与价值观 本节课我采用了多媒体辅助教学手段，主要有 Computer、 Powerpoint和Recorder，目的是充分利用现有的现代化教学设备，努力实现信息技术与英语教学的整合，以提高学生的创新精神和实践能力。其次，学生对所学内容感觉更直观，提高了学生学习兴趣和效果，活跃了课堂气氛，增大了课堂密度。 三、学习者特征分析 《普通高中英语课程标准》明确指出，在进一步提高听、说、写的能力的同时，要侧重培养阅读能力。学生阅读能力较差，不能快速的把握篇章结构，在阅读过程中获得有用信息的速度慢，听英语听不懂，口头表达能力不行，对英语的兴趣不浓厚，思维不活跃，没有创新精神，表达欲望不强烈，不能积极配合教师，参与课堂活动。本节课我特别注意教师的主导作用和学生的主体作用发挥与统一。由“以教为中心”转向“以学为中心”。。课上我给他们充足的时间思考、讨论，让他们自己感悟知识，尤其是在处理阅读理解部分时，我只充当帮助者、引导者。学生们积极思考，认真回答，对于较难的问题，他们各抒己见，课堂气氛活跃，师生配合默契。板书设计文字规范，布局合理，简洁美观，图画生动形象，学生能一目了然。 四、教学策略选择与设计 自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。因此这类教学策略的具体形式虽然多种多样，但始终有一条主线贯穿始终，这就是“自主探索、自主发现”。所以，通常也把这类教学策略称为“自主学习策略”或是“发现式”教学策略。基本过程是让学生通过对具体事例的归纳来获得一般法则，并用它来解决新的问题。 五、教学环境及资源准备 1．教学环境：多媒体网络教室 2．教学资源 　SEFC Book I Unit 21 Body Language Reading　 　PPT演示课件 　　 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 Step 1 Revision and warming -up Ask some students to the front and act out the correct emotions. Act out the correct emotions. Purpose: Check the home wor Step 2 Pre-reading: 1. Teacher presents some pictures of gestures and facial expressions. 2. Lead in the text. Learn some new words and expressions. To warm up and arouse the students