二年级下册品德与社会教案.doc

教 学 进 度 安 排 表 周次 教时 起止日期 教 学 内 容 备注 1 2.25-2.26 制定计划 2 2 2.29-3.4 第一课 我爱家乡山和水 3 2 3.7-3.11 第二课 家乡的物产多又多 4 2 3.14-3.18 第三课 我家门前新事多 5 2 3.21-3.25 第四课 我们的大地妈妈 6 1 3.28-4.1 第四课 我们的大地妈妈 清明 7 2 4.4.-4.8 第五课　美化家园 8 2 4.11-4.15 第六课 花草树木点头笑 9 2 4.18-4.22 第七课 我和动物交朋友 10 2 4.25-4.29 第七课 我和动物交朋友 11 5.2-5.6 复习 中 考 12 2 5.9-5.13 第八课 鲜艳的红领巾 13 2 5.16-5.20 第九课 红领巾胸前飘 14 2 5.23-5.27 第十课 快乐的六一 15 2 5.30-6.3 第十一课 成长的脚印 16 2 6.6-6.10 第十一课 成长的脚印 端午 17 6.13-6.17 第十二课 我的暑假计划 18 6.20-6.24 复习 19 6.27-7.1 期 末 考 试 20 7.4-7.8 总 结 二年级品德与社会教学计划 ? ?一、学生现状分析　　二年级学生活泼好动，上进心和求知欲都很强。这就要求利用《品德与生活》课做好思想教育工作，教育学生树立正确的人生观，学会做人，树立班集体荣誉心，用科学的方法指导每个人去学习。 二、课程基本理念：1、道德存在于儿童的生活中。2、引导儿童热爱生活，学习做人是课程的核心。3、珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。4、在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义。 三、教学措施 1．全面把握课程目标。 ??? 课程的总目标是“培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活的儿童”，这是本课程的宗旨和价值导向。分目标的四个方面“情感与态度”、“行为与习惯”、“知识与技能”、“过程与方法”是一个有机的统一体。在教学过程中应全面把握目标，改变过去偏重知识、技能学习，忽略能力、情感、态度、价值观的培养；偏重追求结果，忽略过程与方法等倾向，全面地、整体地实现课程目标。 2．转变教师角色。 ??? 在本课程中，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者；其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际培养儿童的品德与习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。教师充分发挥其引导作用，该导不导，该点不点，不符合课程改革要求，也会影响教育效果。 3．加强教学活动的指导。 本课程的活动以落实课程目标为目的，以课程标准第三部分“内容标准”中的某一内容或几个内容的融合为主题，以儿童的年龄特征、经验背景和学习兴趣等为设计基础，将知识、技能教育的要求与情感、态度、价值观的培养融为一体。因此教师在指导教学活动时应注意以下四点： ??? (1)教师在教学活动的每一个环节，应注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和活动设计，帮助儿童展开活动。活动设计和活动指导应具有计划性和灵活性。 ??? (2)儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动要注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。 ??? (3)教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。教师要善于从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。 ??? (4)本课程的教科书主要不是作为知识的载体来供教师讲授的，它是教师引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。教师应创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。? 4．活动形式应灵活多样。 ??? 本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。教学活动在内容上既依据教材又不拘泥