五年级上册语文第五单元至第八单元课后练习题.docx

第五单元1.传说⑴创造了文字。他模仿⑵的足迹创造了字的笔画，后来又根据⑶、⑷、 ⑸ 、 ⑹ 、 ⑺ 等的形状和动态，创造了文字。2.为了适应生活的需要，帮助表达、交换、记忆等，古人曾发明、使用过“⑻”、“⑼”。3.在⑽改进造纸技术以前，人们在⑾ 、 ⑿等平整的东西上用刀刻字，在竹片上写字。4.写出这些字所表达的意思。册： ⒀ ；典： ⒁ ；删： ⒂ 。5.“这个字如龙蛇盘绕，那个字似鹰隼雄立……还有的人评论说，远看这些字，有如鸿鹄群游，迂回绵延；近看这些字，好像布阵排兵，井然有序。”句中把汉字比成⒃ 、 ⒄ 、 ⒅ 、 ⒆ ，足见汉字的生动形象。6.甲骨文盛行于⒇ ，（21）代（22）是第一个发现和研究甲骨文的人。7.我认识了古代两位著名的书法家（23）和（24），他们的代表作是（25）、（26）。8.“我写作的时候，常常为我面前这一个个方块字而动情。它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。”句中“它们”指（27） 。作者把“方块字”比作了（28）。“我”写作的时候，为什么会为这一个个方块字而动情（29） 。表达了作者（30）之情。9.“在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝？”这是一个（31）句，改写成陈述句：（32）。10.“像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉，我无限钟情于我赖以思维和交往的汉字，并震惊于它的无限活力和奇特魅力。”这句话运用了（33）修辞手法，把（34）比作（35），表达了作者（36）。第六单元第17课1.《地震中的父与子》是发生在⑴国⑵的大地震。2.本文讲的是大地震中，一位父亲冒着⑶，历尽艰辛，经过⑷个小时的挖掘，终于在废墟中救出了⑸和⑹的故事。3.“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。这句话描写了人物的⑺，突出了⑻。4.文中不直接写他挖了36小时，而写他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，这样写既能表现出艰难的过程，更能体现⑼。5.阿曼达在废墟堆下仍满怀信心的力量源泉是⑽。6.文中父亲了不起是因为⑾儿子了不起是因为⑿。第18课1.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。这是对母亲⑴和⑵描写。2.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。动词是⑶和⑷ ，这句话你怎么理解？ ⑸3.我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。这是对母亲⑹的描写。母亲为了⑺，承受重担，多么⑻呀！4.理解句子“我想我没有权利利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。” ⑼第19课1.七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。三个独词句表达了作者⑴心情？2.同一首诗为什么父亲和母亲的看法截然相反？⑵3.我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。这句话写出了⑶ 。父亲对我诗的评价是⑷ 。父亲是在故意打击我吗？ ⑸4.最后一个自然段。它们指⑹ 。如果我被其中一股风刮倒会怎样？ ⑺被另一股风刮倒又会怎样？ ⑻5.两个极端的断言指⑼和⑽，共同的出发点是⑾。6.在作者看来，爱有两种表现形式，精彩极了是一种⑿的爱，糟糕透了是一种⒀的爱。作者的经历让我们感受到未来的成功既需要⒁，也需要⒂。第20课1.我让儿子独自看病的原因是⑴ 。2.时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。这句话运用了⑵修辞手法。从中可以体会到母亲⑶ 。3.文章最后一段。聊胜于无的意思是⑷ 。口授一张路线图在文章中指⑸ 。这段讲母亲这样做的目的是⑹。4.关于孝敬父母的名言写两句⑺5.德国的埃.奥.卜劳恩创作了漫画集关于父子之间有趣的故事的作品是⑻。第七单元第21课1.作者以《圆明园的毁灭》为题目，为什么用那么多的笔墨描写圆明园昔日的辉煌⑴。2.“不可估量”的意思是⑵，作者连用两个“不可估量”表达了他⑶。3 .“众星拱月”的意思是⑷，在文中“⑸”指月，“ ⑹ ”指星。4.“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。”第一个句子在文中起⑺作用，是⑻句。第二个句子从⑼和⑽两方面写出了圆明园收藏的文物之多。5.“1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”句中⑾ 、 ⑿ 、⒀ 、 ⒁ 这些动词，生动地表现了当时英法联军的⒂ 。而⒃ 、 ⒄ 、 ⒅ 、 ⒆这些词语表现了英法联军的贪婪。6.“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野。”以⒇ 句式罗列了（21）