人教版八年级数学上册教案全集(144页).doc

人教版八年级数学上册教案全集 （2009——2010学年度第一学期） 一、指导思想： 通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本知识和基本技能；努力培养学生的运算能力、逻辑思维能力，以及分析问题和解决问题的能力。 二、学情分析： 八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学。初二(7)班和初二(18)班两班比较，初二(7)班学生单纯，优生稍多一些，后进面较小，只有少数学生不思上进，但初二(7)学生思维虽然非常活跃，但在学习上不思进取，大多数学生不求进步只图贪玩，有少数同学基础特差，问题较严重。要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力。 三、教材分析： 第十一章：《全等三角形》主要介绍了三角形全等的性质和判定方法及直角三角形全等的特殊条件。更多的注重学生推理意识的建立和对推理过程的理解，学生在直观认识和简单说明理由的基础上，从几个基本事实出发，比较严格地证明全等三角形的一些性质，探索三角形全等的条件。 第十二章：《轴对称》立足于已有的生活经验和初步的数学活动经历，从观察生活中的轴对称现象开始，从整体的角度直观认识并概括出轴对称的特征；通过逐步分析角、线段、等腰三角形等简单的轴对称图形，引入等腰三角形的性质和判定概念。 第十三章：《实数》通过学习一种新的运算——开方，进而学习一种新数——无理数，即无限不循环小数，把数的范围从有理数扩大到实数。在开方里面，重点是开平方和开立方，出现的无理数都是带根号的数，只要求会求一个非负数的平方根和算术平方根，会求一个数的立方根，而不要求进行有关无理数的运算和化简。 第十四章：《一次函数》通过对变量的考察，体会函数的概念，并进一步研究其中最为简单的一种函数——一次函数。了解函数的有关性质和研究方法，并初步形成利用函数的观点认识现实世界的意识和能力。在教材中，通过体现“问题情境————建立数学模型——概念、规律、应用与拓展”的模式，让学生从实际问题情境中抽象出函数以及一次函数的概念，并进行探索一次函数及其图象的性质，最后利用一次函数及其图象解决有关现实问题；同时在教学顺序上，将正比例函数纳入一次函数的研究中去。教材注意新旧知识的比较与联系，如在教材中，加强了一次函数与一次方程（组）、一次不等式的联系等。 第十五章：整式在形式上力求突出：整式及整式运算产生的实际背景——使学生经历实际问题“符号化”的过程，发展符号感；有关运算法则的探索过程——为探索有关运算法则设置了归纳、类比等活动；对算理的理解和基本运算技能的掌握——设置恰当数量和难度的符号运算，同时要求学生说明运算的根据。 四、教学措施： 1、课堂内讲授与练习相结合，及时根据反馈信息，扫除学习中的障碍点。 2、认真备课、精心授课，抓紧课堂四十五分钟，努力提高教学效果。 3、抓住关键、分散难点、突出重点，在培养学生能力上下功夫。 4、不断改进教学方法，提高自身业务素养。 5、教学中注重自主学习、合作学习、探究学习。 五、教学安排：（见下页教学进度登记表） 教学进度及教案批阅登记表 周次 起止日期 教学内容及要求 周授 课时 教案批阅 批阅 日期 组长 签名 1 8.24—8.30 11．1 全等三角形(2) 11．2．1 三角形全等的条件（一）(2)11．2．1 三角形全等的条件（二）（2） 5 2 8.31—9.6 11．2．3 三角形全等的条件（三）(2) 11．2．3 三角形全等的条件---直角三角形全等的判定（四）（2） 5 3 9.7—9.13 11．3 角的平分线的性质（一）（2）11．3．2 角的平分线的性质（二）（2）12．1．1 轴对称（一）（2） 5 4 9.14—9.20 12．1．2 轴对称（二）（2）12．2 轴对称变换（2） 5 5 9.21—9.27 12．2 .2 用坐标表示轴对称（2） 5 6 9.28—10.4 12．3．1．1 等腰三角形（2）12．3．1．1 等腰三角形（二）（2） 5 7 10.5—10.11 12．3．２ 等边三角形(一)(2)12．3．2 等边三角形（二）(2) 12．3．2. 等边三角形（三）（2） 5 8 10.12—10.18 13．.1 平方根（3）13．2立方根（2） 5 9 10.19—10.25 13．3实数（2）14．1 变量与函数（2）14．1．3 函数图象(1) 5 10 10.26—11.1 14．1．3