人教版语文七年级上册第十九课《生物入侵者》.doc

19、生物入侵者 初中语文（人教版）八年级上册 教材分析《生物入侵者》选自人教版语文八年级上册是一篇关于生态问题的说明文。生态问题是当今世界环境问题的中心议题。这篇课文向我们说明什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇文章结构严谨，层次分明，我们可以从中学习说明文的写作方法。 本文介绍生物入侵的知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但学生对外敌入侵比较熟悉，而没有“生物入侵”的概念，故可以从熟悉的外敌入侵导入引发学生的学习兴趣。 (qī) 藩篱 (fān) 归咎 (jiù) 厄运(è) 酝酿(yùn niàng ) 五彩斑斓 （bān lán） 啸聚山林(xiào) 束手无策(shù) 物竞天择 （jìng） 无动于衷 （zhōng） 三、整体感知 认真阅读课文，获取相关信息： 1．通过阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的知识？? 2．作者按什么思路来告诉我们这些知识的？? 明确“生物入侵者”的含义。 在异国他乡通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者” 。 开篇：假设情境，引出话题，什么叫“生物入侵者”。 第2-4段：具体介绍“生物入侵者”给人类带来的危害和对生态环境的破坏作用。? 第5段：“生物入侵者”入侵的途径和增多的原因。 第6-7段：生物学和生态学界的两种不同态度。 第8段：世界各国都在采取相应的措施。 四、（板书）逻辑顺序? 结合说明方法品味语言： 1．本文主要运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。 2．品味说明文语言的特点。 明确： 列数字：? ①?例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害，体现说明文语言的准确性。 ②“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大，体现说明文语言的准确性。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性，如“仅”“就”等词。 举例子：是为了支撑观点，使之更具有说服力。 ①举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法。 ②举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵。 举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子。 举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子。 举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子。 打比方：使说明更形象、更生动、更能吸引读者。 “生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害； ②把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害； （强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，深入浅出，达到推广科普知识的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等，体现说明文语言的生动性。） 五、合作探究 1．如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？ 2．为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？ 教师点拨： 1．生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。 2．生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。 六、拓展延伸：你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？ 学生先介绍收集的生物入侵的例子，教师可补充介绍生物入侵的例子： 1．在我国，一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。 2．地中海果蝇。 3．斑贝危害触目惊心 4．食人鲳在中国 看来，时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能，我国对“生物入侵者”采取了严格的防范措施。 七、?课堂小结? 一枝黄花有可能让湖南的省城“尽带黄金甲”，