光的反射教学设计继续教育作业.doc

教学设计 基本信息 名称 光的反射 执教者 课时 所属教材目录 教材分析 学情分析 教学目标 知识与能力 1．知道什么是光的反射。 2．理解光的反射定律，能应用光的反射定律解决一些常见的简单问题。 3．知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象。 4．通过观察分析实验，总结得出光的反射定律，培养学生的观察、分析、概括的能力。 5．通过光的反射现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 6．通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力。 过程与方法 通过实验,观察光的反射现象。 体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。 3．经历探究“光反射时的规律”,用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系, 测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角,总结探究的结论,获得比较全面探究活动的体验。 4 ．通过观察,理解镜面反射和漫反射的主要差异。 情感态度与价值观 通过生动有趣的光学现象来调动学生的学习兴趣，培养学生积极向上的情感。 教学重难点 重点 难点 教学策略与 设计说明 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 对学生提出要求：（1）将激光手电对着墙壁照射，在墙上出现一个光点。（2）不直接对着这面墙照射，借助其他的器材把光照到这面墙上。比比看谁先能做到？ 问：哪个小组说一下，你是如何做到的？ 老师就着学生的叙述引入光的反射。（光射到物体表面的时候，被物体表面反射，改变了传播方向，这种现象就是光的反射现象。 板书课题 提出问题：漆黑的夜晚，伸手不见五指，突然一道闪电划过，眼前事物尽收眼底。 “不见五指”是因没有光射入眼睛， “闪电”时，为什么能看见本不发光的物体呢？ 光的反射现象是很普遍的现象，请同学们举例说明你见过的光的反射的例子。 让学生把前面实验中光反射时传播的路径显示出来，利用光的反射传播路径依次讲述入射光线、入射点、反射光线、反射面、入射角、反射角。 提出问题 如果老师转动一下入射光线的方向，反射光线的方向会变吗？反射光线和入射光线是不是有什么关系呢？光在反射有没有什么特点和可遵循的规律呢？ 师讲：为了更好的比较入射光线和反射光线的角度问题，我们物理学中引入了法线的概念，也就是过入射点垂直镜面的这条直线，（用虚线表示）。把入射光线与法线的夹角叫做入射角，反射光线和法线的夹角叫做反射角。 2.制定计划 要求学生针对自己的猜想，制定实验计划，进行探究验证 3.教师为学生提供器材，要求学生进行实验，并记录数据 巡回指导。 4.交流评估 让学生展示自己的实验结果。总结光的反射定律。 老师进行总结。 课件展示光的反射规律 通过黑板光路讲述光线从AO入射，它将从OB反射，如果光线从BO入射，根据光的反射定律它将从哪个方向反射出来，老师演示实验。那你们能用手中的器材做个光路可逆的实验吗？你用平面镜看同桌的眼睛，同桌可以看到你吗？ 在图中，画出入射光线AO的反射光线，并标明反射角和它的大小请在图中画出入射光线 小组讨论，动手实验。 学生叙述 思考，回答 学生举例 学生学习新的物理概念 学生猜想（生猜想时不对学生的猜想做任何的评价） 鼓励学生大胆质疑 小组讨论，制定计划 学生实验并记录数据 学生自己总结得出光的反射规律 学生自己总结得出光的反射规律 学生完成练习。 做完之后先小组内交流，然后在全班内小组评价。 学生归纳总结 学生很容易想到反射面的粗糙程度不一样 学生学习镜面反射和漫反射 学生总结得出两种反射都遵循光的反射规律 学生讨论交流并归纳总结， 课堂小结 2分钟 本节课你有什么收获？ 本节课你有什么不足？ 布置作业 完成本节同步训练 。 板书设计 教学反思 本节课，教师通过实验复习旧知识，引出新课，能够调动学生积极性和学习兴趣，同时教学中采用探究式实验教学，充分发挥学生的主动性、创造力，培养学生发现问题、解决问题、动手操作的能力，在进行分组合作中，也充分的培养了学生的合作精神。 由于学生的知识结构不完善，以及自身解决物理问题的能力不强，教师在教学中要把握好教学的度，要给学生适当指导，让学生少走弯路，正确思考问题，合理操作实验，此外在教学中要给予学生创新点的肯定，给予表扬和赞赏，提高学生学习物理的兴趣，同时也要提醒和培养学生观察生活中物理现象和思考问题的习惯，以及将知识应用于生活的意识。同时