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全球职业规划师培训课程笔记 田林老师： 一、建立关系： 1、介绍自己的背景-定位心理学科班出身。 2、引出心理学和我们日常生活的关系。 3、做名签。 4、请学员思考问题：你的工作环境是什么样的？你的服务对象是那些人？你在当前的工作中有哪些困惑？你对7天的培训有什么样的期待？在这7天当中，你可能会遇到哪些干扰，你打算如何应对？未来你愿意为小组或全班同学贡献什么？ 5、报数从新分组。 6、组内认识和分享思考。 7、选组长：从国家要推进政治体制改革的角度切入。 8、组长面向大家进行自我介绍，并说明小组对问题思考的答案。每个组长说完后，咨询师要给予反馈。 9、起组名、选口号、设计LOGO。 10、小组展示。 11、把小组展示图进行张贴。 感受：咨询师不急不躁，把小组建立的很好。小组成员也很有展示欲，大家出来学习都想相互认识一下。 二、生涯规划流程： 1、收纳面谈：采集基本信息，建立关系。 2、自我探索：正式评估技术—西医—更科学：成熟量表：目前有心理学量表1500多个，和职业规划相关的有200多个，其中有20个左右量表比较流行。对于我们大家而言，会运用10个量表足以。非正式评估技术—中医—更艺术。 3、职业探索：提供真实有效的信息。如：国家公务员每年报名人数（数量集）。 4、决策和行动：举例：苏格拉底和学生柏拉图的故事：玉米。不许走回头路，不许更换。（1/3数量采集阶段，2/3采摘过程） 三、GCDF职责与角色： 1、能力要求： （1）职业生涯发展理论与模型 （2）助人技能：举例：汶川地震死亡人数10万，需要做咨询人数60万，而全国能做心理咨询的人数只有53人，因此有很多好心人都去做心理咨询，结果就有了条幅：一防余震，二防火盗，三防心理咨询。 （3）劳动力市场：全球、全国、全省；微观：切身行业发展状况。 （4）为多样化人群提供服务。 （5）计算机技术（本课程不讲）。 （6）职业道德与法律规范。 （7）求职技巧。 （8）咨询督导。 （9）培训技能。 （10）评估技术。 （11）管理、实施服务项目。 （12）宣传与公关能力。 2、做练习：自评表，看看能打几分；7天之后再做一遍，看看提高了多少？ ? 四、大小范围、追求层次。 1、工作：具体任务。-安全需求 2、职业：工作内容，八小时内的方方面面。-归属需求 3、生涯：对生活模式的整体把控和研究。以职业为核心。-生涯需求 4、生命。-自我实现需求 5、马斯洛的需求论： 五、生涯辅导的终极追求： 1、提升主观幸福感：满意度?????????????? 主观 2、提升生涯成熟度：个人成长与职业发展?? 客观 六、如何帮助学生 1、激发学生探索自己的愿望。 2、消除学生的非理性信念。 3、帮助学生建立科学决策模型。 七、特质因素论： 1、案例分析：学管理、性格活泼、家长希望他做公务员并帮他写了简历、三次面试都没通过。 2、如果你是咨询师，面对这样一个来访者，你会从何入手？请小组讨论并每组发言。 3、培训师总结： 按：人-岗位-匹配，把以上信息分类汇总。 岗位：法制-有据可查、体制-具体信息、机制-实际生存状况。 帮助来访者认清自己，并且看到自己的资源和限制。 ? 八、4个特质的取舍： 1、小组讨论：如果你的特质和职业不相符，你保留的顺序是什么？ 2、小组分享并说明理由。 3、咨询师宣布答案。 （1）价值观：最具稳定性。中国人价值观：儒家-规范人生；道家-简化人生；佛家-虚无人生。通常，工作三年以上形成自己的职业价值观。 （2）性格：心理户型-内在房间结构，坚固，是一个人用脑习惯和能量走向。举例延伸：买车客户的潜在需求：买低端车的客户期待：尊贵感受；买高端车的客户期待：独立决策空间。所以前者的销售员要性格外向，后者反之。 （3）能量：具有弹性。每个人出生时，能力的上限基本确定，因此能力的培养非常有限。 （4）兴趣：以上三个各自独立，唯独兴趣受以上三个干扰。人们在选择上，最先考虑的是兴趣，最容易放弃的也是兴趣。 九、霍兰德 R：喜欢自然环境；动手能力强。《绝望主妇》-麦克 I：对具有永恒价值和终极意义的东西感兴趣。如：八大行星为什么会在一个平面上？举例：记者问爱因斯坦为什么能提出相对论，他说：一只毛毛虫沿着树干往上爬，他并不知道树干是弯曲的，而我在一边看到了这一切。 A：这种人无论做什么工作都能体现出创造性。 S：发自内心的对人感兴趣。 E：追求影响力，成就动机强。举例-比尔盖茨做慈善。 C :德国人。 十、规划师是什么？池塘、镜子、舞伴 1、小组讨论 2、分享 3、咨询师解释 池塘：包容性；淡定； 镜子：提供信息；非强制性； 舞伴：陪伴。领舞-随舞 十一、写诗 1、是一种评估技术。 2、能了解对方深层次的心理特征。 了解当事人的心境：喜剧型、正剧型、悲剧型、讽刺型。 了解当事人的职业发展