写好含有“重横”“重竖”的字教学设计.doc

课堂实录脚本（二） 课题名称 写好含有“重横”“重竖”的字 脚本 类型 课堂教学 教学目标 通过案例学习，了解独体字中含有“重横”“重竖”这类字的书写规律，并掌握书写方法，写好独体字。 相关材料 ppt课件、背景音乐、习字册 脚本撰写人：陈静 视频时长（分钟）：15 片源性质：现有 新拍√ 重新编辑 教师活动 学生活动 拍摄重点 揭示主题： 小朋友们，今天我们继续练习写独体字，这节课我们来写好这样的两类字（出示主题） 一起来读一读—— 二、引导发现规律，写好含有“重横”的字。 1、什么叫“重横”呢？先来观察一组字（ppt出示一组字：二三丰生） 发现有什么共同点？ 2、对，像这样，在一个独体字中，如果有两个或两个以上的横画，这些横就叫做“重横”。 3、虽然都是横画，但它在同一个字中写法都一样吗？瞧，神奇棒和甜甜圈来了，借助它们，你观察一下，横画有什么不同？ （ppt出示：三，神奇棒演示） 4、教师总结：横画虽重复，各个不一样。 （ppt出示小儿歌：上横短来下横长，上横略斜下横平） 5、教师范写。 6、你们也来写一个吧。 7、反馈 8、按照小儿歌中提示的规律，你来写好“丰生”这两个字吧。 9、展示写得好的字。 引导发现规律，写好含有“重竖”的字。 由刚才的观察，那下面这一组字一定难不倒你。你发现有什么相同点？ （ppt出示：共黄同竹 ） 2、对，像这样，在一个字中，如果有两个或两个以上的竖画，这些竖就叫做“重竖”。 3、神奇棒和甜甜圈又来了，这次借助它们，你发现，同一个字中的竖画都一样吗？有什么不同？ 3、（ppt）教师总结：观察真仔细。重竖就像俩兄弟，弟弟在左个子矮，哥哥在右个子高。 不过，有时头长，有时脚长 （手指ppt ）你发现了什么？ 4、太棒了，看老师来写。 教师范写：共 同 5、看明白了吗？一起写一写。 6、写好后，自己观察，写出变化了吗？把剩下的两个字也写一写。 总结 这节课我们练习写好含有 “重横”和“重竖”的独体字，发现了这类字的规律，在以后的写字中，记得用到哦！ 学齐读主题——《含有“重横”和“重竖”的字》 生讨论：都有好几个横画；横画比较多 学生观察 同桌讨论 学生发表看法：第一横和第 二横略短；第三横稍长；第 一二横略斜，第三横比较平 学生看老师范写 学生练写 点评 学生写“丰、生”两个字 学生观察 学生发言： 有好几笔竖画；竖画多。 学生讨论 学生发言：竖画一个长一个 短；左边短右边长…… 学生观察 生：共、黄的右竖是出头长，同、竹的两竖是脚长。 学生观察 学生练写。 学生自查，练写 教师出示主题 学生齐读主题 ppt 学生发言 教师讲授 Ppt 学生观察、讨论 学生发言 Ppt 教师范写 学生练写 学生点评 学生写字 展示写得好的字 Ppt 学生的发言 学生讨论 学生发言 Ppt Ppt 学生发言 教师范写 学生练写 学生练写 教师总结 点评：学生在学习写字之始，遇到最多的就是独体字。独体字虽然笔画少，但是指导起来并不亚于字形复杂的字，教师要善于寻找独体字中的规律，引导学生发现，才能以一反三。例如这一课的“重横”和“重竖”，虽说都是横画、都是竖画，但在同一个字中，他们之间确实有微妙的变化，如果不经指导，学生很难察觉，常看见会写成这样（ppt出示几个没有变化的重横重竖），这样的字看上去，笔画平直，缺少动感，线条单调，没有美感，经过指导后，就会灵动很多（再出示同一组字，横竖有细微变化）。因此这一课重点引导学生观察重横与重竖在同一个字中的区别，找到不同后，教师再巧妙点拨，给予书写规律，如“上横短来下横长，上横略斜下横平”，这是重横的规律；再如“重竖就像俩兄弟，弟弟在左个子矮，哥哥在右个子高；有时头长，有时脚长。”这是重竖的规律，掌握这些规律，以后无论遇到独体字还是合体字，都可以把这个小诀窍辐射到其它字中，让字写得富于变化，体现汉字的灵动美。 其次，教师在引导观察的同时，用了一些辅助线段，比如“神奇棒”“甜甜圈”等，还有一些儿歌口诀，童趣的语言，增添了写字课的乐趣，让学生学得轻松，写得轻松。 同时，本课采用了教师帮扶和自己观察练写的两种方法。教师先范写第一个字，引导学生留心关注规律，写好这个字。之后放手让学生自己观察，写好同规律的其它字，考察学生综合运用的能力。这样的方式也是写字教学中应该常用的方式。