高一数学[走进新课改]新课程背景下的学校管理课件.pptVIP

新课程背景下的学校管理 江苏省邗江中学　徐金才 一、从教师的三种境界说起 　　（一）教师的三种境界 　　（二）校长的三种境界 　　（三）校长应该是“山” 二、新课程背景下的学校管理 　　（一）办学思想——导向 　　（二）内部管理——激励 　　（三）教师队伍——动力 　　（四）教育教学——质量 一、从教师的三种境界说起： 二、新课程背景下的学校管理 * * 提　　纲 （一）教师的三种境界 1．匠： 2．师： 3．家： 经师 人师 （二）校长的三种境界 1．事务型：见树木不见森林 2．经验型：把“失败”当“成功之母”。 3．专家型：勇于改革创新而独树一帜 “创新”就是“违规”。 “创造”就是“无中生有” （三）校长应该是“山” 1．独特的个性 2．宽广的胸怀 3．丰富的“矿藏” △从“新课程”与“现课程”的比较看新课程的核心要求 ①两者比较： 教学评价 教学过程 教学内容 教学目标 新课程 现课程 　　　　　内容 项目 强调认知的发展 强调人的发展 ·关注知识 ·关注结果 ·关注知识与技能 ·关注过程与方法 ·关注情感、态度、价值观 ·以学科为中心组织教学内容 ·以学习领域、模块组织学习内容 ·繁、难、偏、旧 ·远离实际 ·精选终身学习必备的基础知识和技能 ·密切与学生生活和社会实际的联系 ·关注学习结果 ·强调教师的教 ·死记硬背、题海训练 ·关注学习过程 ·强调学生的学 ·强调学习过程的体验性 ·重视终结性评价 ·强调评价的筛选功能 ·单一的学生发展评价 ·重视过程性评价 ·强调评价的发展功能 ·学生发展、教师发展、课程发展融为一体 ②核心要求 ·学习过程： ·学习环境：营造尊重、关怀、民主、平等、和谐的教育环境 凸现主体性 　　探究性 　　选择性 △新课程背景下学校管理的主要内容 ①思想 ②机制 ③队伍 ④质量 △学校管理的主要内容： ①创新办学思想体系，构建新课程背景下的学校发展导向机制。 ②创新内部管理体系，构建新课程背景下的学校发展激励机制。 ③创新队伍建设体系，构建新课程背景下的学校发展动力机制。 ④创新教育教学体系，构建新课程背景下的学校发展质量保证机制。 （一）办学思想——导向 思考： 思想： 思路： △领导学校首先是教育思想的领导（苏霍姆林斯基语）。 思想不仅是说的，最重要的是体现在每一个师生员工的具体行为和学校管理的具体细节之中。 三星、四星高中不仅要“出人才，出经验”，而且要“出思想，出体系”。 △校长必须“三思而后行”。 举什么旗 走什么路 办什么校 育什么人 △校长必须想清楚，弄明白 有思想 变成大家的行为。 变成大家的思想 做实践的思考者和思考的实践者 正确、鲜明、独到 正确、明晰、务实 质量上乘 收费合理 家长放心 1．办学的基本指导思想 例：育人是根本 　　质量是生命 　　教学为中心 　　教师是关键 2．办学的基本理念 例：实施有道德的教育 　　办老百姓满意的学校 老百姓满意的学校： 睡眠不足 活动不足 健康受损 激情丧失 精神萎缩 人格扭曲 ②有道德的教育 ?不道德的教育 ——观念： “应试本位”的教学观 “知识本位”的课堂观 “分数本位”的评价观 ——行为： 课堂的“灌” 作业的“滥” 考试的“多” 管理的“死” ——现状： 沉重的学业负担 过重的心理负担 乏味的校园生活 ——后果： ——把“追求高升学率、优升学率”与“赢得学生全面发展、主动发展、　　生动发展的时间、空间”有效的统一起来； 　　把学生“明天的幸福”与“今天的健康成长”有效统一起来。 ?有道德的教育 ——把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力； 　　把班级还给学生，让班级充满成长的气息； 　　把校园还给学生，让校园成为精神的乐园； 　　把社区还给学生，构筑学生生命发展的新时空。 ——让学生成为学习的主人 　　　　　　　生活的主人 　　　　　　　精神的主人 ——让学生从教育中“得到愉快、幸福与满足； 　　　　　　　　　　得到自我的充分发展与自由； 　　　　　　　　　　得到唯独人才有的一种最高享受。”（鲁洁语） ?“道德课堂”（《江苏教育研究》05年第2期） ——研究：教育的道德性 　　　　　学校的道德性 　　　　　教师的道德性 ——课堂：教室课堂 　　　　　校园课堂 　　　　　社区课堂 例：①以人为本 　　②依法治校 　　③优化管理 　　④协调发展 3．学校发展的基本策略 例：①以产业的思维经营学校 　　②以寻常心办教育这个不寻常的事业 4．学校管理的基本技术观点 例：①法： 　　②势： 　　③术： 5．学校管理的基本策略 建三境 优美的物化环境 浓厚的文化环境 和谐的人际环境 育三风 朴实的校风 勤实的教风 踏实的学风 养三气 学生的儒雅气 教师的学者气 学校的学术气 6．校风建设的基本框架 例： 总体目标