高一数学[走进新课改]普通高中校本课程的开发实施课件.ppt

普通高中校本课程的开发实施 校本课程开发的条件之一是需要明确学校的教育哲学，通常用培养目标或办学宗旨来表示。 校本课程开发的起点是学生的需求、兴趣 ，因此，进行校本课程开发首先必须对学生的需求进行合理的评估。 校本课程的设计必须基于社区和学校可利用的课程资源。 校本课程开发的主体是学校的教师。 * * 我国教育界、学术界对于校本课程的基本认识 校本课程是学校在保证国家课程和地方课程基本教学质量的前提下，在明晰了本校的办学宗旨、育人目标并在其指导下，通过对本校学生的需求进行科学评估后，充分利用当地和学校的课程资源，以学校为基地而开发的多样性、可供学生自主选择的课程。 校本课程一般应具备下面一些特点： ●它是在明晰了本校的办学宗旨、育人目标并在本校的办学宗旨、育人目标的指导下开发的课程； ●它是在对本校学生的发展需求进行了科学评估后开发的课程； ●它是以学校为基地，由学校和教师参与课程决策，由学校教师为主体开发的课程； ●它是利用学校和当地社区的课程资源 开发的课程； ●它是允许学生自主选择的课程； ●它是有利于满足教师自身的事业发展的课程； ●它是有利于学校形成特色的课程； ●它是能与国家课程、地方课程相整合，起补充作用的课程。 高中新课程实验中校本课程开发实施应明晰的指导思想 ●普通高中校本课程的开发实施要关注学生的差异，满足学校每个学生的不同发展需要，促进学生全面而生动地发展；要继承和发扬学校的办学传统和优势，有利于学校特色的形成，有利于教师自身专业的成长。 ●普通高中校本课程的开发实施要因地制宜，努力为当地经济建设和社会服务。开发的课程要体现科学发展观，注重与职业技术教育、成人教育融合及渗透，农村的普通高中应紧密联系现代农业的发展和产业结构的调整，农民就业和生活方式的转变与城市化进程相适应。 普通高中校本课程开发实施的基本程序 ⑴建立组织 ⑵校情分析 ⑶目标拟定 ⑷方案编制 ⑸组织与实施 ⑹评价与完善等 其具体操作中几个步骤可以同时进行。 1、建立组织：建立由校长、教师代表、学生代表、课程专家组成的学校校本课程审议委员会，职能是审议学校每学年的《校本课程开发指南》等文件及教师申报的课程，检查、监督《校本课程开发方案》的执行情况。 校本课程审议委员会中的师生比为2：1。 校本课程开发与管理的日常工作由教务处负责。 ●明确学校的育人目标 2、校情分析 ●评估学生和学校的发展需求 ●分析学校和学校所在社区的课程资源 3、目标拟定 ●根据学校的育人目标确定校本课程的总体目标 ●形成校本课程的大致结构 ●形成每学年的《校本课程开发指南》 4、方案编制 5、组织与实施 ●下发《校本课程开发指南》、《校本课程示例》，对教师进行必要的培训，编制下发《校本课程示例》启发教师，使教师在经验中学习，进入课程创新，其中编入《示例》的可以是： 审议委员会提出的导向性的课程 已经开发成功的课程 其他学校开发的，合乎本校《开发指南》原则的课程 ●教师申报课程 ●校本课程审议委员会审议发布课程 ●学生自主选课 ●组建教学班级，撰写《校本课程开发方案》 ●进入学校总课表组织实施 校本课程开发流程示意图 江苏省锡山高级中学校本课程计划（简表） 生活职业技能类 身心健康类 科学素养类 人文素养类 研究性学习方法 心理辅导 英语听力 阅读技能 任选课 限选课 任 选 课 任 选 课 0.5 0.5 1 1 任 ? 选 ? 课 1 1 校 本 课 程 高三 高二 高一 说明： 每位高中毕业生所学的校本课程的最低总学分为35。其中：限选课为10分，任选课为25分。任选课学分包括：人文素养类为7分；科学素养类为9分；身心健康类为6分；生活职业技能类为3分。 普通高中校本课程的管理与评价 1、校本课程管理的重点 ●对学生选课的管理 ●对上课常规的管理 ●对学生学业成绩的管理 ●对课程的管理 2、校本课程的评价 ●对教师的“教”的评价，要求： ——充分发挥评价对教师专业发展的促进功能 ——坚持评价主体多元化，把自我评价、同行评价、学生评价、领导评价结合起来 ——坚持评价方式的多样化 ●对课程本身的综合评价 自我评价：主要是两种途径，建立并研究“教历”，在课程开设一段时间后，对开发情况进行整体的自我反思。 学生评价：主要是通过召开座谈会和问卷调查的方式，获取相应的情况和数据。 ●对课程资料的评价 一是评价某些课程资料撰写的品质， 二是