2014高三毕业班高效管理的理性思考与实践探索.docVIP

高三毕业班高效管理的理性思考与实践探索 高考，历来竞争激烈、备受社会关注。它是国家选拔人才最权威、最严格、最公正的主要手段，是学生实现人生理想、改变人生命运的重要途径，借此机会，我想从管理的视角谈谈高三毕业班工作的理性思考与实践探索。其中我重点谈一下师生、家长积极性的调动以及如何进行优生的培养。 一、认清形势，加压驱动，增强师生复习迎考的积极性。 高三教师高度的责任感、使命感，坚持打好总体战是夺取高考胜利的关键。 1、开好“四会”，凝聚合力。 一是新老高三交接会。在每届高三开始时召开由学校领导、新、老高三教师参加的新老高三教师交接的教学会议，让上届高三教师介绍经验和教训，对新高三提出合理化建议；新高三教师谈打算、谈体会。 二是高考总结会。每学年开始前，召开高考总结会，认真总结学校上届高三工作的经验、精心部署新一届高三工作，明确高三的目标与任务、要求与措施。 三是迎战高考会。每学年初，举行迎战高考会。在热烈、隆重的氛围中，点燃学生激情、激发家长热情，掀起全员抓高三、迎高考的热潮。 四是高三学生家长会。进入高三后的一月内，及时高三学生家长会，让家长明确新一届高考形势、校情学情、规划策略、目标要求，交流家教经验，共商迎考大计，凝聚教育合力，共创高考辉煌。 2、确立目标，施加压力。 一是确立目标，增强压力感。开学初，要在分析数据的基础上提出四级目标：学校总目标、年级奋斗目标、班级目标、学科目标、优生目标，并把各项目标任务指标层层分解到各班、各科以及师生人头。 二是分析形势，增强危机感。通过各种形式，引导高三教师认清高考形势、了解兄弟学校农三师中学的态势，明确本届高三的劣势和面临的困难，让师生们感受到巨大的竞争压力与严峻的新挑战，进一步增强忧患意识，保持清醒的头脑,做到居安思危，自加压力。 3、明确责任，增强动力。 通过各种形式，加强对高三教师的责任感教育，提高教师的责任意识，让教师明白：庄稼误是一季，老师误是一届，而学生误是一生；培养一个孩子，幸福一个家庭。要求教师要抱着为学生、为家长、为学校、为国家负责的精神，爱岗敬业、乐于奉献、挑战自我、挑战极限，发掘潜能，以“扎实、踏实、落实”的精神搞好高三工作。 4、实施激励，激发活力。高三教师的激励，应注意以下几点： 第一，满足教师合理的需求。高三教师非常辛苦，工作量大，心理压力大，级部尽力关心教师，组建家委会运作补课但给予教师相应的报酬，尽力的设身处地考虑老师们工作中的实际付出与具体困难。 第二，把精神激励的显性因素与隐性因素统一起来。显性因素是指正式的可感的精神激励行为，如公开的表扬、个别的抚慰等。隐性因素指潜移默化地影响教师积极性的因素，如良好的工作作风，干净整洁的教学环境，融洽的人际关系等，尤其是蕴涵于工作本身的激励因素，让老师们专业上有奔头，肩负重要的工作且工作成绩能得到师生、家长的认可，评优树先优先等。 第三、协调好各种关系，协调关系求“和”。（1）协调教师间的关系。教师与教师之间的协调重点把握三点：一是协调各学科教师争抢时间的问题。二是协调作业布置不平衡问题。三是协调各科教师教学进度问题。（2）协调师生间的关系。这里主要是指协调教与学的关系、协调教师指导与学生自主学习形成的矛盾。（3）协调生生间的关系。协调学生共同发展，防止学生两极分化。 第四、督察管理求“严”。通过高三教育教学督导，深入教学第一线。一是了解情况、协调关系、解决困难、鼓励支持；二是检查督促，督备课、督上课、督考试、督讲评、督总结、督反馈。要深入课堂听课，深入备课组参与集体备课，调控教学，优化备考的过程管理。 二、抓思想保证：统一认识　凝聚合力，增强教师工作责任心与工作积极性　　情感激发干劲，思想支配行为，认识指导实践。和谐的情感环境，统一的思想认识，是凝聚教育合力搞好高三管理工作的重要保证。　　一是提高对教师主人翁地位的认识，增强参与意识。管理中渗透人文思想和人本精神，形成较浓的“以人为本”的管理氛围，老师们在和谐宽松的情感时空中开展紧张有序的工作，将会大大增强教职工的主人翁意识，激发他们的工作热情。学校高三的教育教学管理工作在坚持制度管理的基础上，更要强调管理中的人本精神。管理人员要以身作则，这样与老师们成为同一战壕里的战友，在工作上向工作量和工作时间长的班主任、老师看齐，起早摸黑，全身心投入，同甘共苦，深入到老师中，勤于沟通调研，尊重教师，理解教师，从而有效地激发教师的主人翁意识和工作干劲。如在确定年级目标和班级高考指标、确定提优补差及学科诊断测试、作业量调控方案及开展年级、班级的各项教育教学活动前应该广泛地征求教师和班主任的意见，认真吸纳他们的意见建议，群策群力，形成共识，凝聚合力。在对学生进行辅导的问题上，可以组织召开备课组长和班主任会议进行商讨，征求其他任课教师的意见，形成共识，做到定对象、定时间