第二章 学生心理发展与教育.ppt

Educational Psychology （28）根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志？ ( ) A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段 （29）维果斯基的心理发展观认为( ) 。 A、心理发展就是由低级心理向高级心理转化的过程B、心理发展是指高级心理机能的发展C、心理发展是一个外化的过程D、心理发展取决于一个人的成长经历 （30）维果茨基的最近发展区是指( ) 。 A、必威体育精装版获得的能力 B、超出目前水平的能力 C、正处于掌握边缘的能力 D、需要在下一发展阶段掌握的能力 Educational Psychology （31）下列情形中没有使用支架的是( ) 。 A、 教师给学生做示范 B、优秀生给差生讲解应用题 C、教师告诉学生，物理很难学 D、计算机提示学生如何解题 （32）下列哪些概念和观点是维果斯基提出的？ ( ) A、最近发展区B、客体永久性C、教学应走在发展前面D、儿童心理活动的内化借助于言语符号实现 （33）关于“最近发展区”这一理论的相关叙述正确的是( ) 。 A、这一理论是教育学家维果斯基最先提出的 B、在研究发展与教学的关系中，要同时考虑儿童现有的水平和在指导下所能达到的水平 C、强调教学要走在发展的前面 D、强调发展要先于教学，这样才能更好地进行教育 Educational Psychology （34）个体认为别人总是无理由的取笑自己是( )阶段危机没有解决的表现。 A、信任对怀疑 B、自主对羞愧 C、主动对内疚 D、勤奋对自卑 （35）根据埃里克森的理论，2-3岁的发展任务是培养( ) 。 A、自主性 B、主动性 C、勤奋感 D、自我同一性 （36）根据埃里克森的人格发展理论，6—12岁的儿童要解决的主要矛盾是（ ）。 A、自主感对羞耻感 B、主动感对内疚感 C、勤奋感对自卑感 D、自我同一性对角色混乱 Educational Psychology （37）埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12—18岁阶段的危机冲突是( ) 。 A、勤奋感对自卑感 B、主动感对内疚感 C、自我同一性对角色混乱 D、自主感对羞耻感 （37） ( )阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。 A、小学 B、初高中 C、大学 D、成年 （39）根据Ericson的心理社会发展理论，发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现的是( ) 。 A．学前期 B．青年期 C．学龄期 D．成年早期 Educational Psychology （37）根据Ericson心理社会发展理论,人处于青年期的特征是( ) 。 A．同一感和防止同一感混乱 B．获得勤奋感而克服自卑感 C．获得亲密感以避免孤独感 D．获得主动感和克服内疚感 （38）根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生要解决的矛盾是( ) 。 A．信任与不信任的矛盾B．勤奋感对自卑感的矛盾 C．同一性对同一性混乱的矛盾 D．自主对羞怯、怀疑的矛盾 E．亲密对孤独的矛盾 Educational Psychology 简答与论述题 1、试述皮亚杰的认知发展理论及其对教学工作的启示。 2、维果斯基的发展观及其对教学的影响。 3、比较皮亚杰和维果斯基的认知发展观。 4、维果斯基提出的“最近发展区”理论的教育意义。 5、比较弗洛伊德和埃里克森的人格发展阶段理论。 6、试述教育和心理发展的一般规律。 Educational Psychology 教育心理学 Educational Psychology 第二章 学生心理发展与教育 Educational Psychology 内容提要 心理发展的一般规律与教育 皮亚杰认知发展理论与教育 维果斯基的文化历史发展观与教育 埃里克森的心理社会发展理论与教育 Educational Psychology （一）心理发展的概念 广义的心理发展：包括种系心理的发展和个体心理的发展，种系心理发展是指从动物心理到人类心理的演变过程，个体心理发展是指个体从受精卵的形成到出生、成熟直到死亡的过程中发生的有次序的、并持续相当长一段时间的变化。 狭义的心理发展：个体心理的发展变化 教育心理学研究的心理发展主要是指狭义的心理发展 一、心理发展概述 Educational Psychology （