09-10淺论学校之精神.doc

PAGE PAGE 7 浅论学校之精神 査有梁 【摘要】从终身素质教育的观点看，学校精神可以分为由浅入深的三大类：第一类精神：科学人文精神，乐观自由精神，重德求知精神，健体尚美精神。第二类精神：爱国国际精神，质疑批判精神，反思合作精神，诚信奉献精神。第三类精神：勤俭创业精神，求真务实精神，改革创新精神，服务感恩精神。小学教育以第一类精神为主，是“养成教育”， 即养成良好习惯的教育。小学精神是“游乐园精神”，让儿童享受“金色的童年”。中学教育也是以第一类精神为主，但要渗透第二类精神，是“公民教育”，即成为合格公民的教育。中学精神是“博物馆精神”，让中学生开阔眼界。大学教育是在深化第一类精神的基础上，以第二类精神为主，但要渗透第三类精神，是“通识教育”，即具备创业能力的教育。大学精神是“象牙塔精神”，即宁静致远的精神。 【关键词】学校精神；分类；小学精神；中学精神；大学精神 【中图分类号】 【作者简介】査有梁/四川省社会科学院学术委员，研究员，中国教育学会教育学分会学术顾问（四川成都 610071） “精神”通常指人的意识、思维活动和一般心理状态。“精神”的外化表现为“作风”。 “学校精神”通常指在学校里的校长教师和学生的“意识、思维活动和一般心理状态”所整体表现出来的“状态”、“风气”。“学校精神”是“学校文化”的核心。文化的内核是“思维方式”，文化的中介是“交流方式”，文化的外壳是“生活方式”。可以说，“学校精神”，即是学校里师生的“思维方式” 、“交流方式” 、“生活方式”的整体倾向。“学校精神”是整个“时代精神”在学校里的某种反映；另一方面，“学校精神”又有自身的相对独立性，与“时代精神”有所差异，能促进“时代精神”的发展与深化。 一、学校精神可分为由浅入深的三大类 从终身素质教育的观点看：每一个人都应当具有以下三大类精神： 第一类精神：科学人文精神，乐观自由精神，重德求知精神，健体尚美精神。 第二类精神：爱国国际精神，质疑批判精神，反思合作精神，诚信奉献精神。 第三类精神：勤俭创业精神，求真务实精神，改革创新精神，服务感恩精神。 上述三类精神的分类，仅仅是相对的，实际上是“你中有我，我中有你”。在应用中，常常需要组合在一起。在每一种精神之中，都有“对立而又统一”的两个方面的精神，将这两方面的精神“互补”起来，才能发挥更大的“精神力量”。 对现代社会的每一个人来说，上述三类精神都是不可或缺的。但是，在不同的学习阶段，重点是不同的，都有所侧重。 在基础教育阶段，主要是幼儿园、小学、中学阶段，要强调第一类精神：科学人文精神，乐观自由精神，重德求知精神，健体尚美健体精神。在基础教育阶段，要渗透、孕育第二类精神和第三类精神。但是，必须强调是第一类精神为主。 在专业教育阶段，主要是中专、大专、大学阶段，要强调第二类精神：爱国国际精神，质疑批判精神，反思合作精神，诚信奉献精神。在专业教育阶段，要包容、深化第一类精神，要渗透、孕育第三类精神。但是，必须强调是第二类精神为主 在继续教育阶段，主要是学校后的终身教育阶段，要强调第三类精神：勤俭创业精神，求真务实精神，改革创新精神，服务感恩精神。在继续教育阶段，要包容、深化第一类精神和第二类精神，但是，必须强调是第三类精神为主。 二、科学人文精神 乐观自由精神 重德求知精神，健体尚美精神 科学精神和人文精神，组合为“科学人文精神”。科学精神和人文精神是有区别的，有对立，有统一，两者互补起来，更加增强两种“精神”的力量。科学精神、人文精神也可以与其他精神组合起来。 “科学精神”主要是指按照客观规律办事。“人文精神”主要是指体现“以人为本”的精神。因此，“科学人文精神”就是指：按照客观规律办事，体现以人为本的精神。学校的“科学人文精神”即是：按照学校教育的客观规律办事，体现以“育人为本”，让每一个人都能得到全面发展的精神。 乐观精神和自由精神，组合为“乐观自由精神”。乐观精神和自由精神是有区别的，有对立，有统一，两者互补起来，更加增强两种“精神”的力量。乐观精神、自由精神也可以与其他精神组合起来。 “乐观精神”主要是指积极的、正面的看待事物。“自由精神”主要是指独立的、自主的掌握自己的命运。因此，“乐观自由精神”就是指：积极的、正面的看待事物，独立的、自主的掌握自己的命运。学校的“乐观自由精神”即是：积极的、正面的看待与学校相关的各种事物，全校师生独立的、自主的掌握自己的发展命运。 重德精神和求知精神，组合为“重德求知精神”。重德精神和求知精神是有区别的，有对立，有统一，两者互补起来，更加增强两种“精神”的力量。重德精神、求知精神也可以与其他精神组合起来。 “重德精神”主要是指要以德育人，把道德教育放在首位。“求知精神”主要是指要学会学习，乐学善学，学而不厌。因此，“重德求知精神