《第三章细胞怎样构成生物体》.docVIP

《第三章 细胞怎样构成生物体第一节 动物体的结构层次教学设计 侧重引导学生建构关于生物体结构层次的知识框架可以强化学生的显微镜操作技能培养学生的空间能力。教学目标 知识目标： 1.理解组织的概念。 2.概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。 3.识别人体的四种基本组织。 4.说明人体的结构层次。 能力目标： 1.?通过观察人体四种基本组织，提高学生的观察能力。 2.?通过对人体的各种结构层次的学习，培养学生对知识的归纳能力。 情感目标： 通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。 教学重点1.?组织的概念。 2.?人体的四种基本组织。 3.?人体的结构层次。 4.?对知识的系统化处理。 教学难点树立生物体是一个整体的生物学观点。 课前准备课件教学一、组织教学，创设情境 大屏幕投影展示各种动物图片并打出本章题目“细胞怎样构成生物体”。（学生一目了然本章所学内容，融入课堂）。 [导入新课] 高楼平地起，主要构建单位是什么？（学生活动）、水泥，还有砖头，从而引出构成人体的基本单位是细胞。动物、人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆积在一起能成生物体的，有严整结构。是怎样构成生物体的呢？今天我们以人为例动物体的 二、大屏幕投影出预习提纲看书预习分小组讨论提纲各 [提纲]1．动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化过程成为多个细胞？ 2．什么是组织？它是怎样形成的？人体有哪四种组织？分别有何功能？3．什么是器官？ 4．什么是系统？八大系统怎样构成人体？ 三、老师利用电脑课件边提问边让学生分析解答 学生基本预习完后，开始提问预习提纲第一题。认真倾听，给予肯定评价。大屏幕展示细胞的分裂过程，让学生有一个直观感受。激发学习兴趣，然后鼓励学生发问。进行鼓励，并启发其从第二题找答案，向其他学生发问。再次让其他同学解答。教师评价大屏幕展示肌肉组织的形成，然后将该组织放大展示肌细胞引导学生自己分析解答分化的原因。教师评价，然后通过电脑展示上皮组织的形成过程，让学生加深对分化的理解。大屏幕展示神经组织血液、骨组织等多幅组织图，让学生自己说出神经组织结缔组织的形成，学生是否真正明白组织是由细胞分化形成的。 (让学生总结) 组织是受精卵分裂形成一群细胞，然后这群细胞在形态、结构上发生变化分化，形成。 组织名称 分布 功能 上皮组织皮肤，官腔壁表面及腺体保护，分泌，排泄肌肉组织肌肉层和内脏器官壁上收缩，舒张神经组织脑，脊髓，周围神经产生和传导神经兴奋结缔组织骨，血液，肌腱支持，连接，保护，营养提问预习提纲中的第三题。评价后，展示由四种组织构成的脑、胃、心脏等器官。鼓励学生自己提出有关器官的问题。让学生自己解答。教师进行鼓励性评价。然后再问：你的皮肤不慎被划破，你会疼会流血，请你分析说明皮肤中可能有哪几种组织？皮肤是哪种结构层次呢？ 大屏幕展示食道、胃、肝、大肠、小肠等各器官形成消化系统的动画。启发学生自己导入系统的概念。大屏幕展示八系统的组成，让学生讨论这些系统的功能。 放一段“命运”曲，问：“听了这段音乐，你有何感受？”然后问学生你的哪些器官、系统在起作用？大屏幕展示问题：“运动系统由骨和肌肉组成,那么体育运动仅仅依靠运动系统可以完成吗?为什么？” 评价学生的回答，大屏幕展示人体的形成然后总结：人体是由八大系统构成的整体，运动系统只是其中一个系统。当人体进行体育运动时，由于活动量的增强，人的需氧量增加，因而呼吸加快，同时血液循环增强，这样才能为全身的肌肉细胞提供充足的氧，并带走二氧化碳。而且体育运动中各种复杂的动作都是通过神经系统的调节作用才可以完成。因此人体是一个统一的整体，在完成任何一项活动时，都需要各个系统的协调合作。 让学生自己总结人体的结构层次并通过大屏幕展示学生的小结给予鼓励。 四、通过实践来验证所学指导学生用显微镜观察人四种组织永久切片，进一步理解组织形成、练习 1、动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是 （???? ） A、受精卵 B、上皮细胞 C、肌细胞 D、神经细胞 2、具有支持、连接、保护、营养等功能的组织是 （???? ） ?? A、上皮组织????B、肌肉组织 ?? C、神经组织?????? D、结缔组织 3、组织的形成是 （???? ） ?A、细胞分裂的结果?? B、细胞生长的结果　 C、细胞分裂和生长的结果 D、细胞分化的结果 4、下列属于组织的是 （?? ?） ? A 、大脑? B、胃?? C、肾??? D、血液 5、下列说法正确的是： （ ） A、所有的细胞永远具有分裂能力B、有一部分继续分裂 C、所有的细胞都不能再分裂了D、细胞的功能都是相同的 6、组成组织的细胞 （? ） A、结构相同，功能不同? B、结构功能都不同 C、