20《要是你在野外迷路》——刘.doc

20.要是我在野外迷了路 教学目标： 1、学习课文，知道课文中天然的指南针具体指什么，掌握一些辨别方向的方法。（知识与能力目标） 2、通过感情朗读课文感悟大自然的神奇，喜爱大自然。（情感与态度目标） 3、有留心周围事物，发现科学知识的意识。（过程与方法目标） 教学重点、难点 1、有感情地朗读诗歌，体会大自然的情趣和奥妙作为教学重点。2、掌握一些辨别方向的方法作为难点。 教学准备：课件，四只小动物的图片，写课题，画几张棉花姑娘的图片，画田字格。 背诵写字歌（早上） 课前互动：（1）做相反的游戏（2）小游戏（我说哪儿，你就指哪儿？……）上课的时候，我们就要充分的调动这些器官，才能学到更多的知识（都说（）班的同学最听老师的话，是吗？那你们愿意听刘老师的话吗？用你们最响亮的声音告诉老师：上课要坐得（端正），听得（认真），有问题要先（举手）！） 一、情景导入 1、孩子们，这节课我们将在这间（宽敞、明亮的多媒体）教室里一同走进美妙的课堂，感受学习的快乐，我的心情非常高兴，你们高兴吗？师（出示情景图）：夏天来了，阳光明媚，绿草如茵，小朋友们去野外郊游，本来是多快乐的一件事情呀！可是没想到，游玩时，这几个小朋友迷路了。 在这茫茫的野外，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，他们多着急呀！怎么办呢？ 其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这些粗心的小家伙还没发现呢！今天，我们就一起来学习诗歌----《要是你在野外迷了路》，看谁能从文中找到帮图中的小朋友指明方向的办法。 二、初读课文，整体感知 师：自由朗读，把字音读准，课文读通顺。遇到困难，你打算怎么解决？ 师：遇到不认识的字能请教字典老师，部分同桌之间在遇到困难能互相帮助。多会学习的孩子呀！ 师：谁愿意展示自己的朗读才能，给大家读一读这首诗的第一小节。 生：读第一小节。 师：出示“针”，你刚才这个字音发的真准，你能当小老师教大家读吗？ 生：教学生读“针”。 师：注意这个字音是前鼻音，翘舌音，谁还能把这个字的字音读准，（找五个学生读），你们的音发的真准。你们能给它找一些好朋友吗？ 生：别针、大头针、针对、飞针走线、针锋相对…… 师：你们为它找的朋友真多。（出示卡片后面的词“指南针”及图片）你们来读一读这个词，你们知道它有什么用途吗？ 生：它是用来给我们方向的。 生：如果到野外的人迷了路，它可以给我们指出哪边是南，那个人就可以找到回家的路。 师：你们知道的可真不少！其实，在大自然中，也有许多东西也可以像指南针一样为我们指示方向，这就是书上说的“天然的指南针”。这篇课文给我们讲了哪几种“天然的指南针”。自信的你们赶紧用自己喜欢的方式去读一读课文的2~5自然段，我相信你们一定能准确地找到答案。 生：有太阳。 师：请把话说完整。 生：天然的指南针有：太阳、北极星、大树、雪。 师：你找的真准，其他同学和他找的一样吗？ 生：一样。 师：老师为你们骄傲。 三、精读课文，合作学习 师：让我们去读一读课文中的第一个天然的指南针，谁愿意来读。 生：读第二小节。 师：（出示“忠”字）这个字要注意：它是后鼻音，翘舌音。我相信你们一定能读准，谁想来试一试。（找三个学生读，全班读。）你们真棒！你观察一下这个字在田字格中的位置，写这个字要注意什么？ 生（1）：这个字上面“中”的第三笔横在横中线上，竖在竖中线上。底下“心”中间的点也在横中线上。 师：你观察的真仔细，好眼力。 生（2）：“忠”这个字我发现底下的“心”要比上面的“中”宽一些。 师：这个特点都发现了，你真不简单。愿意把你们的小手拿出来和老师一起写一写吗？ 谁能为它组词？ 你们写得真好，能读出这个词吗？（出示词：忠实的向导）。“向导”是什么意思？ 生（1）向导就是给我们指点迷津的人。 生（2）向导就是给我们指示方向或带路的人。 师：你们的理解很到位，那“忠实”呢？ 生（1）“忠实”就是诚实、老实的意思。 生（2）“忠实”就是忠心，别无二心的意思。 师：你说得很准确，你能告诉我，你是怎么知道的吗？ 生：我是查字典查出来的。 师：是呀，孩子们，遇到疑难字词我们可以通过查字典来解决，这种学习方法多好呀！谁还能说忠实的---- 生：忠实的孩子、忠实的朋友、忠实的仆人…… 大屏幕：每天我都准时坐在电视机前，收看少儿节目，我是少儿频道（忠实的观众）。 导盲犬引领盲人穿越大街小巷，从不出错，导盲犬是盲人（忠实的朋友） 师：这些词你们填得真合适，谁愿意当个忠实的向导再给大家读一读这一小节。 生：读。 师：读了这一小节，你们读懂了什么？ 生（1）：我读懂了，中午，太阳是在南边，它照着的物体的影子指着北方。 生（2）老师我还知道，早晨太阳从东方升起，下午太阳从西边落下。 师：你利用太阳的作息规律来辨别方向，真不错。（放课件） 师：中午的时候，太阳在南边，那早晨呢？（