21世纪课堂评价结业业.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 陈永云 联系电话 所教学科 物理 所教学段 初中 电子邮件 单位名称 罗定实验中学 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题： 新人教版第十七章《欧姆定律》 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 本单元的主要内容有：探究电流跟电压、电阻的关系，欧姆定律，电阻的测量，欧姆定律的应用。欧姆定律是电学的基本定律，是学习电功率、家庭电路等单元的必备知识，具有承上启下的作用，是电学的重点之一。本单元的重点是通过科学探究，建立电流、电压、电阻之间的定量关系，得出欧姆定律。而难点则是利用欧姆定律解决生活中常见的电学问题，同时帮助学生牢固树立理论联系实际的学风。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 《欧姆定律》这个单元我设想用形成性评价、自主学习评价、合作技能评价和总结性评价。 评价工具和使用时间：1、形成性评价：学习前提供观察表，收集学生在预习中发现的问题和成果记录下来；2、自主学习评价：课前小测五分钟查自主学习情况；3、合作技能评价：学习过程中让学生根据实验探究要求自主实验，完成后各小组交叉评价。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： 1、主动性和自主学习技能； 2、交流和合作技能； 3、创造力与创新技能。 修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 本单元的主要内容有：探究电流跟电压、电阻的关系，欧姆定律，电阻的测量，欧姆定律的应用。大致可分为两部分，一是对欧姆定律的推导和理解；二是欧姆定律的应用。本单元自主探究的内容比较多，在课前指导学生预习并收集成果，培养主动学习和自主学习的技能；教学过程中通过分组实验和具体的操作，总结出欧姆定律，培养学生的交流和合作技能；然后通过典型习题和列举生活中的实例进一步加强学生用欧姆定律解决问题的能力，同时检查学生对知识的理解程度，培养学生创造力与创新技能。 描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养： 1、课前小测法：利用教辅书提供的“课前五分钟”进行小测，复习巩固旧知识，检查学生预习成果，促进学生主动性和自主学习技能的形成。 2、观察学生在探究活动中参与积极程度，根据学生在活动中的表现对学生学习态度、学习兴趣、学习方法等进行评价。 3、通过参与学生讨论等方式及时反馈，了解学生的学习思想、学习行为等。 4、通过课堂小测、单元测验等方法检查学习理解掌握程度，及时表扬鼓励学生学习成果。 第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 等级 指标名称 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称 4 3 2 1 主动性与自主学习 我总是积极参与出色地完成小组交给我的任务，并带领小组成员运用学科知识和经验出色地实现我们小组的目标。 我能参与小组的讨论，为小组作贡献，并完成分配给我的任务，帮助确立和实现我们的目标 对于小组中的讨论我不是很热心，有时需要鼓励才能完成分配给我的任务。我在确立目标