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《秋词（其一）》、《采桑子 重阳》、《登高》（2课时） 七年级上册第二单元比较探究 枣庄十五中东校七年级语文组 张宁 课前预习： 朗读诗歌，整理生字词；了解作者及背景资料。 相关课程标准： “诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。” 教学目标： 了解作者及其作品。 理解诗意，通过重点语句分析作品蕴含的思想感情。 背诵诗文，默写诗文。 评价任务： 进行初读，把获得的整体感觉读出来。 有感情的朗读诗文，引导学生思考、讨论分析作品蕴含的思想感情。 教学过程： 预习展示 1、古往今来，文人墨客每每见秋或聊发赞美之情如“霜叶红于二月花”；或悲叹萧凉悲伤之感如“断肠人在天涯”。不同的经历让他们对秋有不同的见解。今天我们再来领略一下不同时期的三位大家对秋独特的感受。（板书题目及作者）。看看他是怎样理解秋天的。 2、学生小组交流预习情况，并选代表发言。 （1）了解作者及写作背景 A刘禹锡，字梦得，唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称，晚年在洛阳和白居易为诗友，并称“刘白”。其诗沉着稳练，风调自然，而格律精切。有《刘梦得文集》。 这首诗是作者第一次被贬郎州时写的。刘禹锡被贬郎州时三十四岁，正感到春风得意，一觉醒来却被赶出了朝廷，苦闷时可想而知的，但是他这个人求异心理很强，干什么都想与众不同，不肯人云亦云。 B毛泽东，字润之，笔名子任。1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976 年9 月9 日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。其主要著作收入《毛泽东选集》《水调歌头·游泳》《卜算子·咏梅》《沁园春·雪》《七律·长征》 (2) 采桑子，词牌名。重阳，题目，即阴历九月初九重阳节，本词是一首战地颂歌。（重阳节 ：因为在我国古代，六为阴数，九是阳数，农历九月初九，两阳相重，故叫“重阳”，重阳节又是“老人节”。） （3）生字词 春朝（zhāo） 重（chóng）阳 分（fèn）外 胜似（sì） 碧霄（xiāo） 寂寥（liáo） （4）组内比赛，争取有感情的朗读诗词。 二、定标自学 再读诗词，结合小注理解每首诗词的意思，并尝试用散文化的语言描述出来。 仔细体会每首诗词，理解它们分别表达了作者怎么样的思想感情。 任务1学生自主学习并小组合作完成，选代表发言。 任务2 《秋词》借黄鹤直冲云霄的描写，表现了诗人蓬勃向上的精神追求和豁达乐观的情怀，反映了诗人遭受打击，但毫不气馁，依然要昂扬进取的精神。 《采桑子·重阳》表现了诗人豪迈的革命乐观主义精神。 《登高》中，诗人描绘了一副壮阔的长江秋景，引发了诗人对艰难时世、暮年多病、沦落不振的感慨。 合作交流 品读诗词，找出每首诗词中自己认为最值得赏析的佳词名句，试着说出自己的见解，并有感情的朗读。 刘禹锡、毛泽东、杜牧（《山行》）三人的咏秋诗词在赞美秋天上有何共同之处？其中哪两首更为相似？ 毛泽东、杜甫的诗都写在重阳节，有什么不同之处？又有什么相似之处？ 上述三个问题学生自主学习后，小组交流讨论并选派代表准备发言。 交流释疑 小组代表发言，其他同学补充，教师适时点拨引导。 教师预设： 1、佳句赏析并试着有感情的朗读。 （1）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝一句采用了什么手法？ 对比手法。 作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。也确实是这样，在文人的笔下，秋是悲的象征，是孤独、寂寞、惆怅的载体，但接下来，诗人却大胆而充满豪情地道出对“秋”的理解，对秋的追求：“我言秋日胜春朝。”在作者心中，它是美的季节，远胜过繁花似锦的春日，表现出诗人被贬后乐观的心情。体现出面对困难百折不挠的斗争精神。虽人生坎坷，屡遭贬谪，壮志难酬，不被重用，但仍励志高歌，整个诗无不表现出诗人豪迈的大度。 （8）赏读颈联：“万里悲秋常做客，百年多病独登台”。 一悲：漂泊无依；二悲：孤独无助；三悲：远游他乡；四悲：秋意悲凉；五悲：“百年”孤独；六悲：“多病”缠身。 （9）赏读尾联：“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯” 对偶，“艰难”也不仅仅指国家艰难，更主要的还有个人艰难。他既忧国，忧民，又忧身。应该特别强调杜甫的一个独特之处，就是：古代许多知识分子常以“达则兼济天下，穷则独善其身”作为处世准则，而杜甫却是无论穷达，都是兼济天下。 2都赞美秋天胜过了春天。刘禹锡、毛泽东的风味相似，都直接言明。 前者是赞美，抒写了壮阔向上的情怀。后者是悲秋，表达悲凉、忧愤的心情。两首诗都气象博大。 巩固拓展 背诵并默写诗词。 完成助学学习测评1、2、3、4题。 中国关于清明、七夕、重阳的诗词很多，请你选择其中的一个节日，写出相关