7论文-小学生良好品的养成.doc

目 录 摘要 ··········································1 1.学生良好品德养成的意义及其重要性··················1 2.影响小学生良好品德养成的因素分析··················2 3.浅析小学生良好品德养成的方法······················3 3.1利用传统道德的作用深厚的师生感情自尊心，树立自信心，培养集体荣誉感学生的个别差异，采取灵活多样的教育措施的自我评价和家庭教育标准要求重视学生的情感、态度、价值观的正确导向，所以，教师不仅应当是一名知识的传授者，更应是一个学生思想的塑造者。在这个时期，的身心发育速度很快，接受新事物的能力亦很强，所以思想品德教育，会对儿童今后的发展起到重要的影响作用。学生品德养成校园环境新的课程标准要求重视学生的情感、态度、价值观的正确导向，强调培养学生高尚的道德情操和良好的审美情趣，使之形成正确的价值观和积极的人生态度。所以，有人提出教师不仅应当是名知识的传授者，更应是一个学生思想的塑造者。教学中，不能将育人的德育工作被教书的任务冲淡了，应把学生良好思想品德的养成教育与传授知识结合起来，坚持德育为首，培养真正智与德全面发展的新世纪人才。小学阶段是儿童初步走出家庭，接触社会，了解生活，学习知识的新阶段，同时也是他们的基本道德观念、基础心理素质开始形成的阶段。在这个时期，儿童的身心发育速度很快，接受新事物的能力亦很强，所以思想品德教育，会对儿童今后的发展起到重要的影响作用。因此，小学生思想品德教育是学校素质教育的。一个人从小的思想品德会长远地作用，甚至会影响一生。作为教师，要引导好、培养教育好每一个学生，应该先，为人师表，用自己高尚的人格、和谐的语言、规范的行为和真挚的情感去影响、启迪、塑造每一位学生，那我们的学生将沐浴在师德无限魅力的阳光雨露地、快乐地成长。实施素质教育的真谛。在德育方面体现在培养学生具有正确的世界观、人生观、价值观。具有创新精神和实践能力。通过系统的课堂教学，引导帮助学生树立共产主义的世界观观和价值观，培养学生的爱国主义、集体主义精神和坚定的社会主义、共产主义信念，帮助学生奠定正确的思想道德基础。小学阶段是良好品德行为养成阶段，学生在这个过程中经常出现一些小的过错行为。一是学习上表现为：做小动作不完成作业书写潦草等。 二是上表现为：欺负同学搬弄是非撒谎等。学生的过错行为是由于一些不良外部条件的影响通过学生内部的心理活动而产生的，所以我们不仅要从客观方面找原因，也要从主观方面找原因。从外部的客观原因来看，主要是受不良风气的影响，尤其是家庭，它是社会的细胞，父母又是学生的第一位老师，家庭教育的不正确必然给孩子造成不良的影响。例如父母不注意自己的言行，无形中就给小孩沾染了作风；父母的打骂、溺爱使孩子产生畸形性格等。在学校教育方面，“分数”，这也是造成学生厌学的原因。从内部的主观原因来看，首先道德认识上。例如对于“尊敬师长”的要求，学生就可能认为对自己班或者自己的父母才尊重，而对于其他班的老师或社会上的长者则不尊重；其次意志力薄弱，自制力不强，缺乏抵抗诱惑的能力。例如学生明明知道不完成作业是不对的，但因为电视好看，而控制不了自己，结果没有完成作业等等。?学校通过各科教学，向学生进行思想品德教育，不仅为历代教育家们所重视，教育的实践活动也有力地证明了这一教育途径的有效性。首先，通过思想品德课的教学，可以直接影响学生的政治观点、思想观点的形成和道德品质的发展，通过有目的、有计划、有系统地向学生传授法律常识。品德修养常识和社会发展史等，不仅使学生逐步形成正确的政治思想观点，而且可使学生进一步懂得社会主义的道德规范，认识了是与非、善与恶、美与丑等，从而形成良好的道德品质和行为习惯。其次，通过文化课的学习，使学生逐步掌握了系统的科学文化知识，为学生良好的品德发展提供理智工具。正如苏霍姆林斯基所说的：“学生在学校里学习知识，是有关自然界、社会和人的思维规律的基础知识。这是形成人的世界观的基础。”没有系统的有关自然、社会的科学文化知识，人们是很难科学地认识和把握世界及其规律，也就难于形成科学的世界观。再次，教学内容本身包含着丰富的思想和道德因素。使语文、历史、地理等学科的教学内容不仅能使学生懂得是非善恶，了解许多可歌可泣的英雄故事，而且能使学生认识自己祖国的文化传统，了解祖国的大好河山，热爱自己的祖国，为培养学生良好的道德品质产生积极的作用。第四，在教学过程中，教师与学生之间，学生与学生之间的交往、合作对培养学生的基本道德品质具有较大的持久的作用。? 3 浅析小学生良好品德养成的方法 在实习期间无论哪个班级，都不同程度的存在着以上所说的这些问题。虽然问题的内容不同，但是影响极其不好，后