80后教师与90后学新型师生关系的构建初探_李应进.doc

80后教师与90后学生新型师生关系的构建初探 李应进 （云南省曲靖市富源县古敢水族乡中学，古敢 655510） 摘要：80后教师和90后学生都有张扬的个性，这种个性必将导致碰撞的发生。在现有的师生关系背景下，80后教师如何开拓出一条与90后学生建立良好师生关系的道路？本文提出，只有通过扬长避短。让80后教师用爱心去感化他们。用真心去融合他们，用美丽去影响他们。用网络去引导他们，这才是80后教师与90后学生的大同世界。 关键词：80后教师，90后学生，新型师生关系 一、80后教师的特点 本文所指的80后老师，是指出生于上个世纪80年代，走上讲台时间不长的青年教师。所谓的“80后”主要指出生于上个世纪80年代。步八社会不久的新生代群体。最早是从作家开始叫起来的。对于这些人的争议颇多，尤其在网络中更是笑骂一片。在一些人眼中，80后是畸形的一代。是变异了的新人类，他们颠覆传统，丢失了中华民族的美德，没有理想信念。没有道德操守，自私懒惰；而在另一些人眼里。80后是勇敢的新一代，是享受生活，乐观超前的快乐一族，他们有个性。有激情。与时代接轨。能迅速融入信息社会，敢于打破常规，突破条条框框的束缚。本文所要谈论的是出生于1980年后。刚走上三尺讲台时间不长的青年教师。80后教师进入师范院校学习时，正好是我国大学扩招的时候。受此影响。这些80后教师中有一些人的素质要比前辈逊色不少。而且，在一定程度上带有80后的鲜明特征。但不容忽视的是，80后正在成为学校教学工作的重要生力军。在新课程实施过程中，80后也正显示着独特的价值和魅力。80后的性格特征恰到好处地符合了新课程改革对学生的个性和创新精神的培养，80后也正通过良好的人格亲和力感染并带动学生进入学习状态。 二、90后学生的特点 所谓90后，主要指出生于上个世纪90年代，由于中国计划生育政策的影响，他们大多数是独生子女，享受了家庭的富裕和科技发展的成果，也接触了新的科技产品和前卫的信息技术，对网络和游戏有着积极的追求，但由于从小没有遭受过什么挫折，他们自尊心强，心灵比较脆弱，追求时尚，但做事却缺乏耐心和毅力。这些孩子往往以自我为中心，一般听不了批评。对老教师 ，90后学生多少还有几分敬畏；对比他们大不了几岁的 80后老师，一些学生一点儿都不怵。做了错事 ，老师说轻了，就嘻嘻哈哈，该干嘛还干嘛；说重了，他敢和老师梗脖子拍桌子。中学生小楠气哭过好几个 80后老师。一次，他和数学老师争执起来。老师想表现得友善些 ，用手 轻拍了一下他的头，小楠大怒 ，使劲拍桌子表达不满。他说：“老师没比自己大多少，这样对待他 ，太不尊重人了。”。把年轻老师气得直哭。 晶晶上小学五年级，上课老爱说话。一次，晶晶 说话声比老师还大，被罚出教室。临下课，80后老师想把她叫进班，但 晶晶就是不进，说老师没给她面子。家长第二天找学校理论，年轻老师受到了批评，只能偷偷抹眼泪。 语文老师小周每次备课都非常充足，但往往课讲完了，下课铃还没有响，只好让学生们听写、做练习。几堂课下来，学生看出了门道，一到老师让做练习，9O后就“嗡嗡”一片，最后竟联名“投诉”，要求换老师。 三、师生关系的现状 每个人在社会中都有着自己的角色，学生和老师正是纷繁角色中特殊的两种，对社会的发展有着重要影响，师生关系也随着社会的发展不断改善。师生关系是教师和学生在教育活动过程中由彼此所处的地位与彼此的交往所构成的角色关系和心理关系。新时期，我国提倡社会主义新型的师生关系。但是，师生关系在整体和谐下仍然仍存在着矛盾。 据彭国元老师有关《各年级师生关系状况调查表》的调查显示： 50%以上初、高中老师认为目前的师生关系融洽， 平均77.7%的初、高中生认为目前的师生关系一般。虽然只是在怀化部分地区对学生和老师进行的抽样调查，但也可以反映我国目前中小学师生关系是不容乐观的，必需引以重视。从调查分析，一、当前中小学师生关系存在的主要问题及原因有： ⑴大部分教师是爱学生的，只是大部分学生认为自己没有感受到师爱或感受不充分，学生对教师的爱的感受力随年龄增大而减弱，师生间沟通不足。这份调查表中还有一份关于中学生“有心理话向谁说”的调查报告显示：当心理存在问题时，只有4.4%的同学愿意向老师倾诉。在对待老师批评教育这个问题上有近5.1%的同学不愿意接受老师的教诲，认为老师是可恨的，有意挑自己的毛病。虽然这份调查存在一定的局限性，但联想到在许多学校部分师生之间公开对立，学生对老师出言不逊、甚至扬言报复，更有甚者对老师实施拳头棍棒。由此可见，师生间的理解沟通缺少，师生间的信任度不高。 ⑵学生对教师的爱的感受力随年龄增大而减弱，孩子在逐渐成长过程中会有着逆反心理。15、16岁的青少年，无论从身体上还是心智逐上，他们都渐走向成熟。青少年的思想与成人不同，处于过渡期的他们既不想让人