8的分解组成与分解教及教学反思.doc

8的分解组成与分解 科目 大班数学 课时 1课时 教师 李发菊 一、教材内容分析 本节课是在学生学习了6、7的分解组成，能够对水果进行分解组合的基础上进行教学的。因此，整节课就需要教师创设一个自主探究合作交流的时空，使幼儿经历一个在教师的引导、点拨下自己动眼观察，大胆猜想，动脑“做数学”，用观察、操作、验证、游戏等手段收集材料，获得情感体验，并作出分析、归纳的过程，亲身经历对数字分解组成的“再创造”，“再发现”。从中体验收获的喜悦。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、知识与技能： （1）、幼儿能运用卡片、糖果探索出8的分解组成方法。 （2）、在活动中培养幼儿的观察、分析及动手操作能力。 2、过程与方法： （1）借助积木、卡片、糖果了解8的分解组成。 （2）通过做游戏，反复练习，巩固并掌握8的分解组成。 3、情感、态度、价值观： 通过操作和游戏，培养幼儿探究、合作的学习意识和能力。 三、幼儿特征分析 本节课主要是根据教师平时对幼儿的了解和幼儿前面的学习表现而做出的。 1、幼儿是大班6-7岁的儿童。思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对数学学习有浓厚的兴趣； 2、幼儿在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许； 3、幼儿在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、被褥等； 4、幼儿对于游戏兴趣很高，游戏方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来进行学习，并且能自己创设情境来巩固、应用所学知识 5、幼儿有良好的小组合作进行探究的学习习惯。 6、幼儿已初步掌握了数字分解组成的方法。 四、教学策略选择与设计 新课教学通过让学生分一分，合一合，说一说等活动使每个幼儿都参与到知识形成的过程中，让幼儿在充分感知的基础上，抽象出数字组合的规律。 教学8的分解组成时时。通过小组合作学习和游戏等方式让幼儿在开放式的学习氛围中全体参与主动探究，亲身体验，合作交流，从而找到8的分解组成的规律，实现不同的幼儿在数学上得到不同的发展这一理念。 另外，在练习设计中，结合幼儿自身特点由易到难，层层深入。练习形式灵活多样，有分积木练习，游戏练习，巩固练习，还有拓展练习。让幼儿在游戏的过程中轻松愉快的掌握知识，形成技能，发展思维，培养数学意识。 五、教学环境及资源准备 1、教具准备 幼儿教科书大班下册;专门为本课制作ppt课件；1-8数字卡片以及8个圆片。 2、学具准备 1-8数字卡片、8个圆片、积木、糖果 六、教学过程 （一）、做手指操：师生一起利用手指复习6、7的组成 （二）、创设情境导入新课 1、让幼儿猜谜语，猜出今天要学习的内容：8的组成与分解 。 2、让幼儿发现身边的数学。说一说生活中在哪里见到过数字8。 3、让幼儿说一说平时最爱吃的水果是什么？利用幼儿的最爱吃的水果—草莓，用分8个草莓的方法，激起幼儿的学习兴趣，为学好本课 做好铺垫。 （三）、新授课 1、组织幼儿分圆片，初步感知8的分解组成。 2、让幼儿观看课件-------分草莓，使他们进一步了解8的分解组成。 3、在了解的基础上分数字卡片，进一步感知本节课的内容。 （四）、巩固练习 1、组织幼儿拍手游戏 2、找朋友游戏：要求---两个人的数字合起来是8 1.和老师一起玩 2.两个小朋友一起玩 3 、用8元钱可以买到下面的哪两种水果，比一比看谁的方法多？ 让幼儿充分利用游戏，掌握本节可所学内容，改变幼儿的学习方式。让幼儿学会用不同的方式来掌握知识，要求教学内容要有利于幼儿主动地进行观察、操作、验证、推理与交流。 （五）、课堂延伸 让幼儿看图说一说算式------ 一图四式 （六）、谈谈这节课的收获 教师引导幼儿谈收获，感受收获的喜悦。 （七）、作业：回家与爸爸妈妈用数字卡片一起做游戏----规则：两个人的数字卡片合起来必须是8 教学总结与反思 一开始，我让幼儿猜谜语激起学生的兴趣，在教师与幼儿共同探索的过程中拉近我和幼儿的距离，达到了寓教于乐的目的。接下来，我引导学生动手操作发现规律。我创设了“摆一摆”的教学情景，采用小组合作，共同探讨的学习方法，来解决问题。这样设计，能充分调动幼儿的各种感官参与学习，既发挥了幼儿解决问题的主动性，又培养了幼儿的发散思维，同时加深一定的难度，让幼儿在游戏的过程中，感受收获的喜悦。 全课设计，我力求做到符合幼儿的认知特点，想方设法创设生动活泼的教学情境，使幼儿始终处于好奇、好学的学习情绪中，让每一位幼儿都学有所得。　　 整节课我创设了一个自主探究合作交流的时空，使幼儿经历一个在教师的引导、点拨下自己动眼观察，动手操作，动脑“做数学”，用观察、操作、验证等手段收集材料，获得情感体验，并作出分析、归纳的过程，亲身经历对8的分解组成“再创造”，“再发现”。 不断地激发幼儿