“人生从细节起航+研方案.doc

小学德育主题教育之“人生从细节教育起航”实践探究 研 究 方 案 沐川县实验小学课题组 一、课题的提出 （一）理论支撑 1.社会分工的需要 随着社会分工的越来越细和专业化程度越来越高，一个要求专业化与精细化的时代已经到来。社会竞争日益激烈，决定成败的往往就是容易被人忽视的细节。纵观社会现实，细节教育的研究已经成为教育必不可少的思维方式。大教育家孔子曰：“少成若天性，习惯如自然”。即小的时候养成的习惯会像人的天性一样自然、坚固，甚至说就变成你的天性了，以致于以后所取得的成功、创造的奇迹，很多方面都是在小的时候形成的习惯所支撑的。如果我们不注重细节，忽视细节，很可能造成重大损失。一部运转的机器会因为一颗螺丝的松动而停止转动；一笔大宗的贸易会因为一个小数点位置的错误而血本无归；一枚导弹会因为角度的偏离而由此目的地到彼地，伤及无辜。 细节是平凡的、具体的、零散的，如一句话、一个动作、一次会面……细节很小，容易被人们所忽视，但它的作用不可估量。有些细节会深深地印在我们的脑海中，留下终生难忘的印象；有些细节会改变事物的发展方向，使人们的命运发生转变。因“习惯性地弯下腰捡起一团废纸”而被录用并名扬天下的福特公司总裁福特，因“脱下鞋子只穿袜子进入座舱”的人类第一位太空人尤里?加加林，都是“注重细节成就人生”的典型事例。 2.名家理论的引领 美国心理学家威廉?詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。” 德国教育家第斯多惠说 :“教学的艺术不仅在于传授本领,而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。” 20世纪世界最著名建筑师密斯.凡.德罗总结他成功经验时的高度概括：“魔鬼在细节里！”他认为，细节的准确、生动可以成就一件伟大的作品，细节的疏忽会毁坏一个宏伟的规划。 韩国的细节教育：教育的细节是教育的生命。没有安康、丰厚细节的教育，是不可能持续开展的，也不能培育出真正的人。 《细节：小学教育的精髓》中提出：细节：小学教育的切入点。教育的第一基调就首先奠定在做人上。学会做人是每一个人、每一个学生的第一主题。要让学生在细节中学会做人。细节是小学教育的切入点，只有抓住细节教育才能落到实处；细节是小学教育的精髓，没有细节就没有小学教育。细节教育的目的是从小的方面规范小学生的品行，慢慢地培养起他们良好的符合社会生活所需要的性格及能力。 3.教育法规的支撑 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中关于“未成年人思想道德建设的主要任务”的第三条指出：“从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。”并在第九条中特别强调：“对小学生重点是规范其基本言行，培养良好习惯。” 2014年2月18日，中央文明委在北京召开全国未成年人思想道德建设工作电视电话会议。中共中央政治局委员、中宣部部长刘奇葆出席会议并讲话强调：“要全面贯彻党的教育方针，把立德树人作为根本任务，……坚持满足需求与提高素养相结合，培育中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。”会议要求：德育教育要引导未成年人树立正确的道德价值，在核心价值观的沐浴下健康成长。学生良好素养的形成，关键在于从小良好的习惯的培养。而要培养良好的习惯，就要从细节入手，点滴做起，让细节成为习惯，习惯成为自然人品。 习近平主席在谈《正能量》中“人生快乐和成功的秘诀”时指出：这就是正如所有的秘诀一样，你必须有意识地去不断操练、实践，直至成为习惯！”而良好习惯的养成，仍需要从细节入手，点滴做起，让细节成为习惯，好习惯成为好品德。 （二）小学德育细节教育现状分析 1、国内细节教育情况分析 中华民族自古注重对孩子道德教育的研究。我国古代就有了“养学习童蒙”的思想，主张养成良好的道德习惯，须从小抓起。其中《三字经》就是道德教育的典型标准和教材。 我国从心理学角度对品德形成和发展进行研究源于近代。如早期的陈鹤琴关于儿童的研究，近期，心理学家李伯黍教授和全国各地的同行协作，沿着皮亚杰和柯尔伯格的路线，进行的品德发展阶段论的跨文化研究;林崇德教授进行的儿童与青少年的品德发展的年龄特征研究;潘寂和朱智贤等人对儿童心理的研究等。近年来，“从行为习惯入手”来研究少年儿童德育也开始受到国内学术界的关注。如：中国科学院心理所的王极盛教授就进行过关于1560例少年儿童不良行为习惯的研究。总之，国内的研究还是基于我国现行的道德教育目标以及公民道德教育规范。用一种生硬的方式来处理道德问题。而没有考虑到学生实际，以及学生的生活，致使道德教育只是停留在浅层次的说教基础上无法融入实际生活；特别是理论与实践的脱节，让道德教育无法发挥出应有的效应，致使国内的道德教育遭遇“瓶颈”，从而导致一些学生失德行为的发生。 正高德胜博士是生活德育论的代表人物。《道德教育的20个细节》是他