广东省深化教育领域综合改革试点项目.docVIP

广东省深化教育领域综合改革试点项目 与规模化应用试点工程实施计划 （2016秋—2017春） 广东省教育研究院“中小学数字教材教辅教学模式创新应用项目”，是通过教材教辅教学模式的创新示范应用，发展多种载体和渠道的中小学数字资源，推进数字教材、数字教辅等优质数字教育资源在我省规模化、常态化应用。试点批准文件：《关于下达广东省教育体制综合改革专项资金的通知》（粤财教〔2014〕564号）。 一、试点目标 项目以教学应用需求为导向，以构建有效运营机制为突破口，以数字教材教辅等优质数字资源的常态化应用为目标，引导资源共建共享，推动应用模式创新，鼓励社会广泛参与，促进优质数字教育资源的可持续发展、信息技术与教育教学的全面深度融合。 省教研院在教育信息化方面具有自身的职责和优势。本项目将成为省教研院参与全省教育信息化工作的重要抓手。通过省教研院的深度参与，进一步创新优质教育资源的建设与运营思路，打造教育信息化的“广东模式”，实现以智慧教研引领数字教育的创新应用。 试点按照“统筹规划、分步实施、试点先行、动态调整”的原则，坚持应用导向和机制创新，通过在教学中常规使用数字教材教辅，探索数字教育全新的课堂教学模式和有效学习方式；通过规模化的应用试点，探索数字教材教辅的技术标准、功能结构和内容呈现；通过数字教材教辅的使用环境构建，探索基于教育资源云平台服务的智慧课堂实现；通过开展规模化应用，探索数字教育资源公共服务平台和共建共享机制的建设。 二、试点内容 1.教学应用实践。根据实际情况选择适宜的教学资源、工具、系统与教学应用模式，开展基于数字教材教辅的教与学的规模化应用，积极探索教育理念与模式创新，探索数字教育全新的课堂教学模式和有效学习方式，推动教育与信息技术的深度融合。根据试点学校的教学特点与课程建设的需求，指导、推动教师将数字教材教辅应用于课前、课中、课后各教学环节；通过培训、磨课、评课、同行研讨、专家指导等措施，结合教育部“一师一优课，一课一名师”活动，引导教师进行教学模式的创新，引领学生开展自主学习、协同学习、个性化学习，促进课堂教学生态的变革与创新。通过应用、反馈、深化、创新，形成优质数字化教育资源的有效应用机制。 2. 资源建设实践。结合试点学校及区域的校本资源、评测资源等，汇聚优质教材教辅资源，建设适应本地需求的数字教辅、校本教材等，满足地方对优质数字教育资源和特色教育内容的需求，并逐步总结出一套优质资源的研发模式，解决教育信息化优质教学资源不足的问题。探索数字教材教辅的技术标准、功能结构和内容呈现，促进教育资源标准化建设和创新。 3. 服务机制探索。根据试点学校需求，探索数字教学资源汇聚机制、采购方式、运营方式和服务方式，形成规范化、规模化的教育资源服务与优质数字教育资源共建共享的机制，探索基于教育资源云平台服务的智慧课堂实现。通过数字教材教辅的使用环境构建，促进教学环境和教育资源应用创新，促进教育资源服务与市场运营相结合的教育反哺机制的形成。 三、应用效果比对分析 试点的效果分析节点大体为2016—2017学年第1学期期末、第2学期期中与期末。对比分析内容具体可从如下几个方面进行。 1.学生的时间管理分析。基于平台的时间管理功能比较实验班与非实验班的学生是否科学有效地安排自己的作业时间和学习时间。 2.学生的成绩对比分析。分析上述四个时间节点的实验班与非实验班的成绩。 3.学生的阅读能力分析。分析上述四个时间节点的实验班与非实验班的阅读能力。 4.学生的课堂表现力分析。分析上述四个时间点的实验班与非实验班的课堂活跃程度是否不同，学生心理是否更加健康开朗。 5.老师的工作效率分析。实验内老师分享实验前后是否真正提高了工作效率，是否更有利于个性教学指导。 6.学校管理者分析。学校管理者是否更有利于查看各班的资讯，以及平行班的实时比较。 7.家长的访谈。家长分享孩子在家中的综合表现。 四、试点范围 项目在省内中小学校建立广东省数字教育应用创新示范学校，从小规模试点应用开始，逐步扩大。 城市类别 试点学校数量（所） 预计学生规模（人） 一线城市 15 15000 二、三线城市 10 10000 偏远欠发达地区 5 5000 合计 30 30000 拟重点在深圳市、珠海市、肇庆市、梅州市和茂名市进行。上述试点区域中选择5～10所小学和初中学校先行先试，其他有条件的地区也可推荐3～5所小学和初中学校参与试点。在全省共建设应用示范学校30～50所，参与试点教师3500人，学生人数10万人。 2017年，项目扩大到300所应用示范学校的规模，参与试点教师17500人，学生人数达到50万人。项目的重心转到成果的规模化应用与推广上。 试点学校应具备以下条件：高度重视教育信息化，对在信息技术环境下开展教育教学应用研究有强烈的愿望