杨园中心小学法制校本课程方案.doc

杨园中心小学法制校本课程方案 法制教育校本课程属于义务教育阶段1——5年级学习法律知识的课程，其价值在于通过学法、实践探究活动，帮助学生初步形成适应现代社会生活所必需的法律意识，依法规范自己的行为，培养辨别是非和依法行事的能力。 一、课程理念 1、以人为本，着重培养学生的法律素质 为建设一个文明的法治国家，打好公民法制基础，学校必须重视未成年人的道德、法制建设，培养小公民的法律意识，使他们从小就掌握基本的法律知识,养成遵纪守法的文明行为习惯。小学生正处于个性发展、知识增长的较快时期。本课程通过在小学阶段结合《品德与社会》法律知识教学的同时，增设法制教育校本课程，使学生在掌握一定的法律知识基础上用法律规范约束自己的行为，养成遵纪守法的好习惯。让学生广泛接触生活、了解青少年违法犯罪的社会、家庭、个体原因、认识青少年法律素质状况与祖国的社会主义现代化建设的密切关系，从而达到增强学生法律素质的目标。 2、以实践活动为途径，注重培养实践探究能力和创新能力。 法制教育校本课程力求让学生运用正确的观点、方法和多种人文学科知识、技能去自主、合作地探究问题的解决方法，并通过模拟法庭等学生喜闻乐见的形式让学生在法律问题的发现、分析、辩论、探究、解决的综合实践活动中培养发展实践能力和创新能力，促使学生从简单的接受性学习向自主实践、合作探究的方向转变，促进学生的全面发展。 3、提倡全过程的发展性评价 本课程评价注重采用过程评价和质性评价。即：不只看学生对法律问题的认识是否正确，是否参加了活动，更多地要看学生在活动中的法制观念、守法行为是否有进步，在活动中表现出来的能力、潜力及发展趋势如何，是否能自觉地按法律规范约束行为，评价主体采取多元化，学生自评、互评，教师评价，家长评价。评价内容也多元化，对队员的操作能力、自护能力、口头表达能力等多方面进行评价，在多元评价中提高课程的实效性。学生们在评价过程中不断进步，逐步形成了积极的情感和正确的态度。 二、课程目标 本课程旨在通过开展一系列法制教育活动，激发小学生学法兴趣，循序渐进培养他们正确的法律意识，形成基本的法律素养，使他们逐步养成自觉守法、护法、用法的行为习惯，逐步形成遵纪守法的自觉性、创新精神和实践能力以及社会责任感。 1、情感态度与价值观： 认识法制对祖国社会主义现代化建设的保障作用，法制对青少年健康成长的保护作用，认真学法，自觉守法，勇于护法；认识公民的法律素质与国家法制建设的关系，积极投入到宣传法制，营造良好的法制环境的社会活动中去。 2、知识与技能： 通过对社会生活多方面的了解、多角度考察，探究青少年违法犯罪的社会、家庭、个体原因，增强法制观念，增强预防抵制违法犯罪、维护自身合法权益的能力，做遵纪守法的好公民。在社会实践活动中，培养、发展运用知识解决问题的实际能力。 3、过程与方法： 在法制教育的实践活动中，培养社会责任意识。运用所学法律知识，用收集来的案例，向所在社区居民做宣传，为实现法治与德治的统一贡献自己的一份力量。学习将收集来的素材作去伪存真、去粗存精、由此及彼、由表及里的加工整理，从大量的感性材料中提炼、概括出具有真理意义的理性认识，培养科学的法制观和辨证的思维方法，增强法律素质，提高思维品质，使言行更趋于理性化。 三、课程特点： 1、自主性： 学生在教师的指导下，从学校生活、家庭生活、社会生活中去发现有关法律方面的问题，通过班级模拟法庭、学校模拟法庭等法制教育实践活动去探究解决问题的方案。整个探究过程充分发挥学生的主体作用，由学生自主地去深入生活，接触社会，发现问题，探究解决。不单纯追求探究结果的成效如何，但重视探究过程的思想情感体验。在探究活动中学会用法，在探究活动中形成守法、护法的意识，在探究活动中丰富课程内容。 2、实践性： 在整个学习过程中，实践活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是积极创设各种情景，引导学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对学法、用法情景进行体验，并且在体验中学会转化消极的情感和错误认识，发展、享受和利用积极的情感与正确的认识；学生在实践活动体验中更多地是通过实际参与活动，动手动脑，充分感受蕴藏于实践活动中的欢乐与愉悦，构建知识和能力，形成内化的道德品质和法律素养，从而达到促进法制观念和守法行为自主发展的目的。 3、教育性： 法律知识的传授和法律能力的培养都需要一定数量案例的分析。具体要求：（1）组织学生收集日常生活中违规违法的有法律教育意义的案例。（2）用所学法律知识去正确认知、辨别、分析法律行为的是非曲直。（3）对收集来的案例作深入的分析，在教师的指导下引用相关法律条文写成庭审案例。（4）通过班级或校级法庭进行开庭辩论，陈述分析案情，既阐述违法性质和事实，也辨析违法的多方面原因，让参与活动者从中接受教育。这样的过程，给予了少先队