2015小班数学活动拔萝卜.docVIP

小班数学活动 拔萝卜 活动领域：科学领域 活动前评析 《以“情景表演游戏”激发小班幼儿“数学活动兴趣”的实践与思考》是我园小班年级组正在开展的课题研究。此课题研究尝试以“情景表演游戏”激发幼儿愉悦的情绪情感，使幼儿轻松、自然、饶有兴趣地参与数学活动，在数学启蒙阶段的小班即培养幼儿对数学活动的兴趣。在课题研究的背景下，根据小班幼儿数学教学的年龄段目标“能根据物体的外部特征进行分类”，结合小班幼儿非常熟悉的情景表演“拔萝卜”，我设计了小班数学活动《拔萝卜》 活动目标 1、尝试根据颜色和大小进行分类。 2、练习手口一致的点数。 3、以“情景表演游戏”吸引幼儿参与活动，体验活动带来的乐趣。 活动准备 1、颜色（红、白）、大小不同的萝卜若干、KT板2张、垫子和筐子各4个 2、乐曲：《拔萝卜》、《快乐的小兔》?? 活动过程实录 （一）开始部分：《快乐的小兔》音乐声中，教师自然的引导幼儿“小兔跳”入场……???1、教师提问：“小兔子们，地里种了许多什么呀？”???2、教师设置悬念：地里种的是什么萝卜呢？我来拔一个给你们看看好吗？???3、教师随音乐表演“拔萝卜”并和幼儿分享“劳动成果”：我拔了一个又大又红的萝卜！（二）中间部分???1、幼儿第一次尝试情景游戏：拔萝卜。????引导幼儿观察、交流、分享：“你可以告诉朋友或老师拔出了一个怎样的萝卜？”???2、幼儿初步练习点数并根据颜色分类放置萝卜。????（1）?引导幼儿点数垫子：“我们得把萝卜放到大垫子上，一起来数数有几块垫子？”????（2）?引导幼儿根据颜色分类放置萝卜：“请小朋友把红萝卜放在这块垫子上，把白萝卜放在另一块垫子上。”???3、幼儿第二次尝试情景游戏：拔萝卜。引导幼儿再次观察、交流、分享：“请你告诉朋友或老师这次你拔出了一个怎样的萝卜？”???4、幼儿再次练习点数并根据大小分类放置萝卜。????（1）引导幼儿点数垫子：“我们还得把萝卜放到大垫子上，一起来数数有几块垫子？”????（2）引导幼儿根据大小分类放置萝卜：“请小朋友把大萝卜放在这块垫子上，把小萝卜放在另一块垫子上。”????（3）引导幼儿点数两次“拔萝卜”后的“劳动成果”：“我们一起来数数，一共拔了几堆萝卜？”??（4堆）???5、引导幼儿结合大小与颜色两种特征分类放置萝卜：????（1）引导幼儿点数“萝卜筐”的数量。（4个）????（2）引导幼儿自主观察并表述“筐子上的标志”（红的大萝卜、白的小萝卜……）。????（3）引导个别幼儿尝试“根据颜色与大小分类放置萝卜”?并表述理由：“你为什么把萝卜放在这个筐子里呢？”????（4）引导幼儿集体尝试“根据颜色与大小分类放置萝卜”：“请小朋友看仔细“萝卜筐”上的标志，把萝卜放到筐子里……”????（5）引导幼儿集体验证结果：我们来看看，放的对吗？（如发现错误，引导幼儿自己纠正并说明理由）（三）结束部分在《拔萝卜》音乐声中，幼儿自主结伴“运萝卜”回家：“我们把萝卜带回家吧！请你和好朋友一起来运萝卜……???????????? 1、活动设计的特色：????活动设计突出了幼儿园数学教学活动的首要目标——“培养幼儿的数学活动兴趣”。本活动以幼儿非常熟悉的情景表演“拔萝卜”作为活动背景，幼儿在愉快的情景表演游戏中，不仅获得了分类、点数的练习机会，同时获得了成功与满足的情感体验，使幼儿自然萌发对数学活动的兴趣。2、废旧材料的利用：活动中，运用了废旧的KT板，营造了一个“真实”的萝卜地场景，激发孩子游戏的兴趣。3、多种策略解决教学重难点（一）教学重点：引导幼儿尝试“根据萝卜的颜色和大小特征进行分类”。教学策略：????*激发动机：以情景表演游戏“拔萝卜”自然生成“劳动成果”，激发幼儿产生“给劳动成果进行分类”的行为动机。????*难度递进：第一次分类根据幼儿最为敏感的颜色特征；第二次分类根据大小特征；在两次“根据单一特征分类”的基础上，第三次结合颜色与大小两种特征分类，环节设置由易到难。????*情感激励：每次幼儿“拔出萝卜”之后，创设幼儿之间、师生之间的互动空间，有意识的强化分享与交流的快乐。（二）教学难点：组织情景表演游戏“拔萝卜”，有效提高幼儿对活动的参与兴趣。教学策略：????*改编剧情：将原先复杂的人物角色统一转变为“小兔”角色；将“排队拔萝卜”改编成“个体拔萝卜”。????*教具设计：利用废旧纸杯与KT板简单布置成“萝卜地”，提供足够的“萝卜”数量，避免拥挤与争抢等不利因素。????*示范引领：活动开始部分，教师即示范“拔萝卜”的游戏要点：节奏、动作、结束句将萝卜拔起…… 1、教师能够根据幼儿“游戏”学习的特点，让孩子在自然的过程中获得提高。2、善于借助日常