康靖(和我们一样享受天) 教学设计 说课 反思.doc

16* 和我们一样享受春天 1、知识与能力： （1）认识4个生字。 2）了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。 3）有感情地朗读课文。 3、情感态度价值观： 通过学习，使学生受到热爱和平的教育。 三、教法： 1、教学之前布置学生收集近些年来有关战争的资料。 2、教学中先组织学生交流课前搜集的资料，让学生对战争及战争所造成的后果有初步了解，为理解诗歌作铺垫。 3、教学诗歌以读为主，使学生在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情，并且注意将读、想、说结合起来。 4、了解“阅读链接”中“儿童和平条约”签订时间、背景。前准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。时：一课时教学过程：一播放课件，引入(关于目前仍处于战火中的儿童课件。)这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗——《和我们一样享受春天》（板书课题，齐读） 目前仍处于战火中的儿童战火中儿童的2、生生交流预习时积累的好词，并提示全班同学在积累中的发现及需要注意些什么？ （二自读诗歌，朗读展示1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句，读出感情。2、展示朗读风采。（请几位学生逐节读诗歌，注意正音。）3、再读诗歌，联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。想一想诗歌主要讲了什么？（诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。）、简析诗歌如果让你把全文的内容分成两部分，你会怎样分？为什么？前四节，都是写战争破坏了自然环境的安宁前四节，都是写战争破坏了自然环境的安宁。 这里都写了哪几个地方？用笔从每诗中画出来。 点 原先的美好 与 宁 静 现在的景象 大 海 ? ? 沙 漠 夜 空 草 地 7、想想作者采用了什么写作手法？（对比） 8、从这样的对比中，你体会到了什么？ 小结：是啊，战争是残酷的，它使大自然不得安宁，让人类的生活不得安宁。三品读感悟，探究“？”1、体会“这究竟是为什么？”师：沐浴着和煦的春光，在美丽的鲜花中嬉戏，这是多么幸福、多么惬意的事，可是对战火中的孩子们来说，却只能是梦中的情景！“这究竟是为了什么？”（指导读好出“这究竟是为什么？”）2、这句话作者总共问了几次？他为什么会发出这样的呼声？请大家选择一个“这究竟是为什么”再去深入地读一读，抓住重点的词句，反复读，用心体会。（自由读其中一小节诗歌，）3、交流反馈：说说你读懂了什么？诗中“这究竟是为什么？”你是怎样理解的?把你的理解用朗读来表现吧。4、课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情?5、指导朗读一至四小节，注意读出节奏。 6、我会写：仿照第一至四小节的写法，写一段诗，表达你对战争的控诉，对和平的渴望： 本来____________________， 可如今___________________， _______________________， 这究竟是为什么？ 7、学生读读自己写的诗句片段。 [设计意图：这一环节重在引导学生突破教学重点，采用小组合作的形式体会作者对战争的控诉，对和平的渴望四)升华情感，……” 师：可恶的战争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，作者呼唤的是什么？1、学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？2、是啊，仅仅是“一张课桌，平稳的课桌，”让我们为战火中的孩子来祈盼吧……（引导反复读）3、拓展运用文本语言我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园我们希望，我们祈盼——我们希望，我们祈盼——我们希望，我们祈盼——4、诗歌最后的一个标点——省略号，你觉得省略的是什么？、配乐朗读《祈祷》师：让我们敲希望的钟，多少祈盼在心中，让世界看不到战争，让和平之花永驻人间。五)拓展延伸，深化主题1、总结：是啊，虽然我们无法阻止战争，但热爱和平的我们在一起，和平就是可能的。2、“阅读链接”《儿童和平条约》，把感想写在周记本上。 2、四月份手抄报内容：《战争与和平》。 3、修改、整理并完成这节课你所写的诗，评出优秀诗歌选送《少年时代报》。[设计意图：这次作业设计是从本组教研问题入手，从仿写、写读后感、摘录好词佳句三方面引导学生积累语言。] 教学反思战争，是一个多么沉重的话题。虽然，我们身处和平之中，没有经历硝烟和炮火，但我们亲眼目睹了呼啸的导弹顷刻间让美丽的家园化为废墟，亲眼目睹了鲜血淋漓的儿童和失声痛哭的母亲，我们也感受到了，那些身处战争中的人们该是如何在水深火热中煎熬，那种整天都提心吊胆地日子，又是怎样的一番滋味啊！不太平的世界，让人们不知道后一秒钟等待我们的将是什么？罪恶的子弹我们无法阻止，战争的局面我们无力