我的个性心理自我分析自我完善规划.doc

个性心理自我分析及自我完善规划 摘要：就本人的兴趣，性格，能力，自身的优势和不足，职业理想等方面对自己进行分析，并提出完善自我的方案。 关键词:个性、心理、自我、完善规划 了解自己其实很难，学了心理学才知道，了解自己还是一门学问。心理学是帮我们认识自我并提高心理素质从而指导我们的行为的学科。 我认为“个性”是气质、性格、人格的总和，家长、社会、老师为了我的发展他们不断提出不同的要求，然后与我的个人要求有机结合起来，不断发展积极有效的、能克服自己缺点的想法和行为，最终形成了比较完善的性格。 我的气质类型属于多重混合型，有时优柔寡断，有时大大咧咧，既开朗活泼，又多愁善感。虽然反应迅速、遇事不慌张，容易适应环境、有耐性、注意力不易转移、大胆而喜欢动脑子，但是也有粗心大意、喜欢墨守成规、执拗、淡漠等缺点。但我还是觉得我有成为地质学家的潜力。 从性格方面来看，我是一个内向的人，倾向于事先计划、三思而后行、严格控制感情、很少有攻击行为、生活有规律、重视道德标准、，喜欢埋藏自己的心事，不喜欢诉说自己的心事，却善于倾听别人的故事，也因此性格导致我的表达能力较为欠缺。 任何人格的形成都不是单一因素的结果，它是由生物遗传因素、自然环境和社会环境因素、个体的生活实践及自我认识等因素综合作用而形成的。遗传因素在此并不多说，自然环境和社会环境对人格的影响是巨大的。我是在农村长大的，当地人们的生活方式和生活习惯对我有很大的影响，他们质朴勤劳，但是墨守成规。在这样的环境下，我很难具有创造性性格。 而社会环境对我的影响更大，从小学到高中，我经历了许多对自己有深刻影响的事情，上小学时，虽然成绩不差，但是那时的我不善言谈，不懂得交友之道，因此在同学中并没有威信。即使从小我就拥有真诚，守信，善良等基本的优秀品质，但我从小就是受欺负的对象，因此我从小就特别自卑。 到了初中，环境不一样了，同学的关系也复杂了，由于青春期的到来同时叛逆心理也随之增强，跟父母的关系也就疏远了。因为从小就是受欺负了也不敢跟家长说，见了陌生人就害怕说话，上了中学自卑心理就越发严重了。到了高中阶段，价值观的确立使我变得成熟，我已经知道上学是为了什么，已经知道要通过不断努力来提高自己的能力，不仅是学习能力，还有生活、心理承受能力、社交能力，树立起真正的自信，而且和家长的关系也融洽了好多，知道为他们分忧。 大学阶段是自我意识发展得更具体的阶段，这是由于大学教育环境对学生的培养更全面、更科学。大学可以算是一个小社会，在这里，强烈的独立意识使我更关注自己的发展，在这里我有更广阔的独立空间，但是一切都得从零开始，自己安排生活及未来的发展。我甚至渴望自己赚钱，这在以前是从来没有过的，这让我很兴奋。同时，我也很矛盾，刚开学时，最流行的口头禅是“空虚”，大把的时间不知道怎么过，没人关心而觉得孤独，别人的优秀让我的自信一点点地减少。这些矛盾一直困扰着我，这些经历也让我更加成熟，挫折能使人成熟得到了最好的证明。与此同时，我的自我认识也更加丰富，自我评价更加深刻。我已经能比较清醒地摆正自己的位置，曾经的“初生牛犊不怕虎”，变成了“无知者无畏”。 以上都是学校教育这个环境因素对人格发展的影响。而家庭教育对人格的影响也是很大的，家庭是社会的组成单位，人一出生就生活在家庭的环境里。很幸运，我的父母都很尊重我，采取了民主的教育方式。我曾经“自豪”的跟同学说：“我没怎么让家长管就考上了大学”，这是我父母教育方式的一种表现，他们给我营造了平等、和谐的生活环境，让我在这里顺利成长为一棵大树。在这种教育方式下成长的孩子都具有共同的优点，就是活泼、快乐、直爽、自立、彬彬有礼、富于合作等人格特点。 这些自然和社会环境对人格的影响作用，作用于不同个体的社会实践及自我认知，这对人格也有很大的影响。辩证唯物主义认为，内因是变化的根本，外因是条件，外因通过内因起作用。人格的发展是一个人的成长史为线索的，这就是在同样环境自成长的孩子会有不同人格特征的原因。比如遇见两个人打架，不同的人对这件事的态度会有很的差别，有人想：“我可不能像他们这样粗鲁”，但有的人可能会想：“真精彩，再凶一点”。不同想法，对他们的影响也是不一样的。 虽然气质具有天赋性，受生物遗传因素的影响，比较稳定，但是气质的稳定性也不是不可改变的，在社会生活中，人的气质受客观因素的影响，会发生相应的改变。以前协会开会从不敢发言，觉得不好意思，但在一次例会上被主席点名后，出于对主席的尊重，第一次放开胆子畅所欲言，而且感觉很不错，从此在例会上我就不再觉得沉闷了。这是气质改变的一种情况。如果人的主观能动性意识到自己的气质特征所表现的弱点时，能够有意识的作出积极的调整。不爱说话是我的缺点，因为这一点，我可吃了不少亏，所以我平时有意识地往人多的地方去，从而改善了这种缺点。