探究影响浮力大小的因教学设计.doc

《探究影响浮力大小的因素》教学设计 卢龙镇中学 肖玉芬 一 教学理念及教学方式 本节课采取方式，让学生经历科学探究的过程，学习科学的研究方法，既重视知识的探究，更重视学生的探究方法、探究思维、探究习惯的培养。 二 教材分析人教版九年级物理第十四章第五节《浮力》，是在学生学习过力、二力平衡，密度和液体内部压强的基础上来研究浮力，因此这节内容知识的综合性强，对学生的能力要求高。内容包括浮力的概念、浮力产生的原因、影响浮力大小的因素、浮力的计算四个知识点。这一节对于学生实验探究能力、科学探究思维是一个综合的尝试。 1 教学目标（1知识与技能目标：①了解什么是浮力，知道浮力的方向。②知道浮力产生的原因。③知道浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理。 （2过程与方法目标：①通过培养学生的操作、观察和分析能力。 ②经历了浮力产生原因的探究过程，培养学生的操作、观察和分析能力。③经历浮力与哪些因素有关的探究过程，培养学生科学探究的能力。 （3） 情感、态度与价值观目标 ?①②通过实验探究过程的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神与能力。 2 教学重点与难点 重点：影响浮力大小的因素 难点：三、学生情况分析 学生在小学自然和日常生活已经接触到有关浮力的一些现象，但学生对现象只能是表面认识，对其中蕴涵的物理知识知道较少，这种表面认识既是我们学习浮力的基础，同时生活现象的表面错误认识也为我们学习浮力设置了思维障碍，通过学习深层次理解正确的认识，改正生活认识中错误的理解，这也正是我们学习物理知识的必要性。 四木块、兵乓球两端有橡皮膜的小筒五、教法学法 1、教法 浮力产生的原因需用二力平衡和液体内部压强等知识来分析，难度很大，因此本节通过实验探究的教学方式并使用多媒体辅助教学。2、学法 科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学手段之一。学生在科学探究活动中，通过亲身经历探究过程，来学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣。学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。因此安排下面三个重点探究问题：（1）浸在液体中的物体受不受浮力？（2）探究浮力产生的原因。（3）探究影响浮力大小的因素。 六、教学过程 1 情景导入 教师讲儿童智力故事：“皮球是怎样浮出树洞的？”想知道浮力是怎样产生的，浮力的大小与什么有关吗？我们今天通过实验探究来共同寻找答案。 2、学习目标展示 利用多媒体示本节课的课题和学习目标，学生阅读初步体会要学习什么内容。 3? 新课的教与学 ①教师演示：“漂浮在水面上的木块：浸在水中的兵乓球上浮”，同学们注意观察现象。②提出问题：浸在水中的石块受不受浮力？③学生参与：学生动手做94页的想想做做，然后思考：你是怎样证明浸没在水中的石块也受到水的托力？教师巡视指导学生。④教师总结归纳：由现象分析讨论得出：浸没在液体中的物体受到浮力；浮力方向竖直向上；F浮=G空—F浸；浮力与浸在液体中的深度无关。 （2）浮力产生的原因探究指导。实验探究一? 当小筒沿水平方向放在液体中：①两端有橡皮膜的小筒在液面下的深度有什么关系？②受到水的压强有什么关系？③受到水的压力大小和方向有什么关系？④会看到什么现象？ 实验探究二? 当把它竖直放在水中时：①两端橡皮膜在液面的深度、受到水的压强及受压力大小有什么关系？②会有什么现象？教师学生实验，教师归纳总结： 浮力产生的原因：浮力就是液体对浸在其中的物体向上与向下的压力差。（小筒水平放置是：F左=F右；小筒竖直放置时：F向上﹥F向下） 4 探究影响浮力大小的因素 学习指导：请同学们阅读实验探究，思考并小组交流：①浮力的大小与哪些因素有关？②浮力的大小和这些因素可能是什么关系？③该实验需要哪些实验器材？④实验因如何进行 1、探究影响浮力大小的因素（一） 实验目的 探究物体受到的浮力大小与排开的液体体积的关系 实验器材 力传感器，长方形物体，烧杯，水，细线 实验装置图：如右图 实验准备： 参照第三部分：单机运行平台操作说明——装载实验模板、数据采集器与软件的连接，运行单机运行平台，打开“浮力大小的研究”实验模板。 实验步骤 用细线系住物体，挂在力传感器下，测得物体重。 把物体下部浸入水中，测出拉力；得到浮力。改变浸入部分多少，测出相应的浮力。 让物体全部浸没，测出物体浸没在不同深度的浮力。 2、探究影响浮力大小的因素（二） 实验目的 探究物体受到的浮力大小与液体密度的关系 实验器材 力传感器，长方形物体，烧杯，水，浓盐水，煤油，细线 实验装置图：如右图 实验步骤 让物体全部浸没到水中，测出物体受到的浮力。 让物体全部浸没到浓盐水中，测出物体受到的浮力。 让物体全部浸没到煤油中，测出物体受到的浮力。 教师指导学生实验，学生自己总结 “浮力的大小与浸入液体的体积和液