教育心理学章节习题第三章课堂管理.doc

教育心理学章节习题:第十三章课堂管理一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。1．合作是实现课堂管理促进功能的（　）。A．重要表现B．主要过程C．必要条件D．辅助条件2．学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（　）领导方式的典型反应。A．民主型B．放任自流型C．仁慈专断型D．强硬专断型3．课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常（　）。A．课堂约定B．课堂行为准则C．课堂纪律D．课堂行为4．下列教师促成的纪律属于结构创设的是（　）。A．规定限制B．理解C．协助D．同情5．学生、学习过程和学习情境三大要素相对稳定的组合模式称之为（　）。A．课堂结构B．教学结构C．学习结构D．班级结构6．学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等，这样的课堂气氛属于（　）。A．积极的B．消极的C．对抗的D．不能确定7．约束群体内成员的行为准则称之为（　）。A．群体气氛B．群体压力C．群体凝聚力D．群体规范8．群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了（　）。A．纪律约束B．方向C．方向和范围D．范围9．班级、小组、少先队属于（　）。A．一般群体B．正式群体C．非正式群体D．特殊群体10．人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或（　）。A．感情关系B．心理距离C．友谊关系D．互助关系11．以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带具有强烈情感色彩的群体是（　）。A．联合群体B．正式群体C．松散群体D．非正式群体12．分配学生座位时，教师最值得关心的是（　）。A．对课堂纪律的影响B．学生听课效果C．后进生的感受D．人际关系的影响13．有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德行为学生的行为称作（　）。A．冲动型问题行为B．扰乱性的问题行为C．多动型问题行为D．自律障碍行为14．课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和（　）。A．教学过程的规划B．教学内容设计C．教学方法的实施D．教学方法的选择15．长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，会导致（　）。A．兴趣形成B．自发复习C．过度学习D．疲劳和厌烦16．教师对课堂行为所施加的准则与控制称之为（　）。A．课堂管理B．课堂纪律C．课堂规范D．课堂控制17．课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（　）。A．维持动机作用B．促进和维持功能C．思想教育作用D．培养纪律功能18．竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生问的人际关系，而且还会（　）。A．提高学习和工作效率B．养成竞争意识C．导致教师管理公正D．促成团结协作19．课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛，即使是同一个课堂，也会形成不同教师的（　）。A．教学风格B．教学方法C．教学氛围D．气氛区20．注重创造“自由空气”，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人的教师领导风格称为（　）。A．专制型领导B．监督式领导C．参与式领导D．放任型领导 21．课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为（　）。A．课堂规范B．课堂气氛C．课堂管理D．课堂纪律22．研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的（　）。A．环境因素B．主要因素C．外部互动因素D．辅助因素23．不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为称之为（　）。A．违纪行为B．多动行为C．问题行为D．强迫行为24．最早研究群体动力的心理学家是（　）。A．科尔伯格B．勒温C．普雷斯顿D．苛勒25．人际关系的形成与变化，主要取决于交往双方（　）。A．身份与地位B．需要满足的程度C．交往方式与方法D．修养和处世方法26．课堂教学效率的高低取决于（　）三大要素的相互协调。A．教师、学生、课堂情境B．班风、纪律、学生C．教师、教学设备、学生D．教师、学生、纪律27．“过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板、被动回答问题；课堂纪律较松散，学生心不在焉。”这种课堂气氛是（　）。A．积极型B．对抗型C．消极型D．失控型28．班级中能力强的学生常常聚集在一起，而能力差的则组成另一个群体，影响他们结为同伴群体的因素是（　）。A．接近性B．补偿性C．竞争性D．相似