教育部参赛_日常文本息的加工与表达_严放之.doc

《3.1日常文本信息的加工与表达》教学设计 （一）教学分析 课题 日常文本信息的加工与表达 课型 协作探究型（新课） 授课 严放之 单位 广东省顺德华侨中学 内容标准 能够根据任务需求，文字处理工具软件信息，表达意图 3. 理解文本处理在信息传递过程中的重要地位。 过程与方法 1. 通过对综合应用文本的加工制作，加深对文本加工思想与方法的认识；2. 掌握文本加工的一般规范，体验日常文本信息加工的一般过程； 3. 初步掌握学习文字处理软件的规律，掌握合作完成文本加工的方法。 情感态度与价值观 在小组学习活动中积极与同伴合作交流，提高自身文本表达与评价的素养，养成讲求严谨、规范的良好作风。 教学 重点 利用文字处理工具软件加工信息，并以日常文本形式表达意图。 教学 难点 根据任务需求，熟练使用使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容、表达创意。 教学 策略 遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育思想，结合本节课教学内容的特点，利用贴近学生生活的问题导入，激发兴趣，教学过程设计为：兴趣导入→要点演示→协作活动（实践创新）→评价与拓展。 教学 方法 贯彻新课标和素质教育的精神，通过案例学习、主动式任务驱动法及分层教学 的方法，采用贴近学生生活的实例来组织教学，让不同层次的学生都得到发展。 学法指导 1. 听课：学习理论知识及实际操作技巧； 2. 自主学习：利用软件F1“帮助”自学，网上有哪些信誉好的足球投注网站相关资料学习； 3. 实践练习：实践演练，在做中学； 4. 协作互学：学习他人加工技巧和优点，促进自我改进。 教学 资源 1. 硬件环境：计算机网络教室（可连接到Internet上），多媒体网络教学平台； 2. 软件环境：网络教室教学软件、Word 2000（或以上版本）、课件； 3. 素材需求：教师提供部分素材，学生可以上网查找。 活动 评价 1. 采用“知识+技能+创意”评价体系、“过程+效果”评价方法。 2. 评价方式：小组自评、互评和教师点评相结合。 课时 1课时 板书 设计 利用多媒体课件进行教学。 （二）教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 问题 导入 激发 兴趣 （2’） 1. （广播展示清晖园图片）我们先来看一些图片。 2. 大家看出来这是哪里了吗？不错，这正是广东四大名园之一的清晖园，是我们顺德最著名的旅游景点。 3.大家思考一下假如清晖园的工作人员找到你，让你帮忙设计一份类似广告的宣传单或者宣传册，大家知道该怎么做吗？（结合案例分析文本信息加工的准备流程） 4.今天这节课我们就来学习文本信息的加工表达的一般过程与方法。 1. 观赏清晖园图片。 2. 思考老师提出的问题。 通过展示清晖园的图片，提出如何进行文本信息加工的问题，激起学生的学习兴趣。 案例 学习 （1’） 首先，我们一起来分析几个作品。（展示《邀请函》、《佛山新八景》和《中学生梦之旅》等作品）大家来分析一下它们的设计风格、创作特点等，思考一下它们的异同。 观赏、分析作品《邀请函》、《佛山新八景》和《中学生梦之旅》，交流讨论主题、设计风格、创作特点等。 案例分析的目的是初步认识文本信息加工、获取灵感并求能取人之长。 考虑到部分学生可能遗忘Word的基本操作,有必要将操作的要点复习一下，这里让学生来演示一方面其他同学听课的注意力会更加集中，另一方面可以检测学生的操作水平，知道学生在哪些操作环节上薄弱一些。另外，给学生一个统一的评价标准，利于后面任务的完成。 讲授 新课 操作 演示 （8’） 1. 文本信息加工的分类：依据文本组织形式的复杂程度，分为日常文本信息的加工和报刊类文本信息的加工两类。 听课，思考。对Word操作熟悉的同学走上讲台按老师要求演示操作方法。其他同学跟着屏幕广播思考和回忆操作要点。 2. 日常文本信息的加工要点 初中我们已经接触了Word软件，但是过了这么久，可能一部分同学忘掉了部分Word操作，我想请我们的同学上来讲台按照老师的要求演示一下操作要点。有同学愿意上来演示吗？ （1）设置版面规格 （2）设置文本样式添加效果修饰设置（续上表） 小组 协作 实践 探究 （20’） 1. 给出主题和相关素材 2. 巡视 3. 指导 4. 调控课堂气氛 5. 找出优秀作品及有特色的作品 1. 小组交流合作，确定主题，获取素材，分析受众，总体构思设计效果 2. 开始创作 3. 组间交流协助 4. 师生交流反馈。 只有亲自动手实践才能加深印象，快速掌握加工要点，同时也是一个交流学习的过程。 拓展学习 1. Word 的全面学习（提供资源网址）； 2. 提供颜色、字体等使用技巧的学习资源，让有余力的同学得到发展机会和空间。 学有余力的同学可以利用教