数学教学论文 石良中 修世刚.doc

如何让数学走向生活、提高学生的实践能力 ——关于数学活动课的探究 摘要：数学作为一门发现与反应数与形规律的学科，体现对现实世界的思考、描述、刻画、解释以及理解等。它源于生活，与生活息息相关，它是思维与线条的文化。在当代，作为数学老师，应该教给学生什么，教师应当如何做是值得探讨的问题，对于提高学生的数学能力，提高他们的实践能力都有十分重要的意义。 关键词：数学；学生；重新认识；教学思考 数学是一门与现实社会息息相关的学科，它对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，目的在于探索与发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，从而为社会的进步与人类的发展服务。再者，由于数学的主要部分是由人类的心灵，所以数学又是一门充满美的学科。 对数学的重新认识 提起数学一词，大家都很容易感觉数学就是一些“题”与“数字”，学生学数学主要就是需要会做题。在教学过程中，尤其是在使用新教材的过程中，我渐渐发现与体会到，数学并不只是“数字符号”，而是有着更丰富的内涵，人的生活离不开数学。人们可以自由探索自己心目中的数学世界，也正是这种自由探索成就了数学之美。数学源于生活，是一种文化。 1、数学来源于生活 数学是生活中的一部分，它不能脱离生活而存在，离开了生活，数学也便失去了魅力。同样，人类生活也无法离开数学，离开了数学人类也将无法生存。曾经有人和学生做实验，约定在星期天一天不使用数学中的数字及方向和位置，看是否能度过这一天。我也与学生进行了同样的实验，在实验结束后，让学生进行交流体会，他们大部分都是实验的失败者，因为他们在生活中随时都在用数学，如有的学生举例说，看时间、打电话、看电视、玩游戏时都要用到数字，到商场购物付钱时也要用到数字；还有的学生举例说，放学回家需要知道准确的方向和位置……。通过这个小小的实验，学生切身体会到了生活中处处有数学。 2、数学是一种文化 数学源于生活。它是一种思维与线条的文化，研究现实世界中的数量关系与空间形式。由于实际生活的需要，数学早在古代就产生了，现在已发展成拥有众多分支的庞大系统。数学与其他科学一样，是对客观世界规律的反应，作为理解自然、改造自然的有力武器而发挥作用。 作为数学教师，不能只满足于让学生会做各种各样的“习题”，而应当让学生体会到数学的社会价值，并且从生活中体会数学思想。其实，数学里蕴含着丰富的哲学道理和人文精神，因此。数学教师在教学的过程中应当积极发掘数学中所蕴涵的宝贵东西。我们常说，无论是学习哪一种学科，都要考虑到人的全面发展需要，数学学科尤其重要，在数学教学中，应结合一定的教学情境，重视培养学生良好的思想品德及优良的学习习惯，老师应当做经师，更应当做人师，教书的同时一定要注重育人，把育人真正放在首位。 对当今数学教学的思考：数学应该教给学生什么？ 一般来讲，中学数学教学的功能主要包括以下两个方面：一是实践功能，即数学与人们的生产活动和日常生活有着非常密切的联系。数学教学的内容来源于，它来自于人类日益丰富、不断提高的生产活动和社会生活，并通过对一代代新人的培养，能动地促进各个时代，尤其是现代社会的生产活动和社会生活的发展和进步，随着社会的发展，数学的这种作用也日益明显。二是精神功能，即它是与人们生产与生活密切联系的思维与方法。通过对儿童进行数学教学，在早期就尽可能充分地开启儿童的智慧，从而发展儿童的思维品质和思维能力，丰富儿童的精神世界，以期能为他们日后乃至终身的良好发展，创造高质量的生活，奠定不可或缺的极为重要的基础。然而，就目前来看，当前我国数学教学的现状并不容乐观，数学教学的双重功能没有得到充分有效的发挥。具体表现为：第一，学校数学教学的内容和方法落后于当代科学技术和数学的发展，与科学发展的要求不相适应；第二，学校数学教学脱离生活实际和社会现实的要求，此种表现突出。在国外，中小学数学教学也曾面临过类似的现象。20世纪80年代开始，美国教育界提出了“大众数学”的教育理念，强调在学校数学教学中，要教会所有学生都要学好数学，不仅要学生掌握适应未来社会所需要的基本数学知识，而且要促使学生主动地有效地学习更多的数学精神。在众多的数学课程方案中，芝加哥大学的学校数学方案脱颖而出，尤其引人注目。它的最基本特征就是帮助学生增强学习数学的信心，从而为学生提供丰富的数学源泉，特别强调数学的应用，强调应重视提高一般程度的学生的数学知识与能力水平。“大众数学”的实质是指对数学教学进行再创造，使之顺应学生发展的需要，顺应社会发展的需要，从抽象的形式中解放出来，让数学知识走出象牙塔，融入生活，融入大众。大众数学的引入能使学生更好地体会数学与大自然及人类社会的密切联系，学会应用数学思想去观察社会，解决日常生