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裕华美晨幼儿园区域活动记录表 观察时间 观察情况记录 评价与分析 。 教师介入 及 策 略 改进措施 及目标 世纪先锋幼儿园区域活动记录表 观察时间 2010年11月18日 星期四 观察情况记录 指导幼儿制作小花和柳条，先将皱纸剪成正方形、把三张颜色不一或一样的叠在一起，象折扇子一样把她折起来，折好后用细的彩带绑中间。皱纸两头剪出三角形最后分别一层一层的撕开。柳条先剪出长长的绿色条子，在剪出绿色的叶子，最后用双面胶黏上。 评价与分析 本次活动紫钰美工区玩得很好，因为内容和材料逐渐丰富，所以她对活动参与的积极性也更高了，对能参与教室的环境布置感到非常高兴，制作的小花和柳条特别的漂亮，在制作过程中也特别的仔细认真兴趣很高。 教师介入 及 策 略 在活动中，在她看不懂怎么折的时候，教室应该很好的引导，带领孩子一起观察，但是不要代替孩子完成。 改进措施 及目标 在引导时，老师的引导语至关重要。鼓励孩子自己尝试，然后独立完成，给孩子自由想象，自由发挥的机会。在以后的活动中，一定要注意。 世纪先锋幼儿园区域活动记录表 观察时间 2010年12月16日星期四 观察情况记录 嘉怡小朋友在玩做红绿小人的游戏。她选了红和绿的手工纸，把它们进行对折，然后用剪刀直接地剪了半个小人模样，打开以后，她发现小人的手很长，脚很短，模样很难看。于是，她把剪好的小人扔进了垃圾桶。又拿了另外两张纸想剪。跟她一起玩的沈怡小朋友跟她的方法不一样，她是先把手工纸对折后，找了笔专心地在上面画了半个小人模样，然后用剪刀沿着刚才画好的线条开始剪的，打开后一个漂亮的小人就完成了。最后，她开始把小人拆开，各取一半，拼贴在一起。 评价与分析 老师提供的材料满足了能力有差异的孩子需求，在活动中，发现是孩子自己对自己的能力估计不足，达成度也不同。 但是孩子的兴趣很高。 教师介入 及 策 略 教室应观察幼儿在操作中是否能体现材料的适宜性和层次性。 幼儿是否能运用对称方法制作的能力。 改进措施 及目标 提供可以让制作好的作品进行动态展示的背景，便于孩子充分发鼓励孩子自己尝试，然后独立完成，给孩子自由想象，自由发挥的机会。在以后的活动中，一定要注意。 世纪先锋幼儿园区域活动记录表 观察时间 2011年2月25日星期五 观察情况记录 今天开放了美术区域，我们要完成的是绘画：“公共汽车”老师在黑板上示范了画法，而且也让孩子们观察了公共汽车的玩具模型。孟士嘉睁着大眼睛看着，而且很积极的回应老师，到了孩子自己操作的时候了。大家都开始动手画起来，快结束时，发现孟士嘉的画只画了一点点。 评价与分析 通过几次观察，我发现其实孟士嘉的绘画不错，但是每次一到画画的时候，孟士嘉总是不太认真，跟旁边的小朋友讲话。所以当别的小朋友都画完了，他才画一点点，然后又急急忙忙的开始画。又是一次绘画活动，小朋友都画完了，我走过去对孟士嘉说，现在要把画交上来了。然后就把他的画拿了过来。孟士嘉有些着急了说：我还没有画完。我故意说，老师给你很久的时间，你都在讲话，现在老师就把你的这张画贴到外面，让大家看看。孟士嘉有点想哭了，我耐心的跟他说，你的画很漂亮， 教师介入 及 策 略 改进措施 及目标 鼓励孩子自己尝试，然后独立完成，给孩子自由想象，自由发挥的机会。在以后的活动中，一定要注意。 世纪先锋幼儿园区域活动记录表 观察时间 2011年3月24日星期四 观察情况记录 夏渤越是我们班一个比较调皮的孩子。以往的区域活动中，是我们老师感到比较头疼的。 今天，又到小朋友进区域自由游戏的时间了。只见圳源进了结构区，用手把小朋友搭的积木给推倒了，还哈哈大笑。一点都没有意识到他已经干扰到别的小朋友了。 评价与分析 渤越是一个很容易兴奋的小朋友，自控能力非常差。在他遇到遇到困难时不知道该怎么办的时候，他采用的方法是逃避，而不是去请求老师或同伴。由于不擅长用语言进行表达，所以他的行为往往是直接用动作去干扰别人的活动。幼儿园区域活动记录表 观察时间 2011年4月21日星期四 观察情况记录 王震小朋友是一个语言方面发展得比较差的小朋友。他进区域玩，如果，他想玩这个玩具，看到别人已经拿了。他就会用哭来表达，引起我们老师注意。不懂得用语言去和同伴进行沟通，不懂得和同伴一起玩的道理。 评价与分析 语言方面发展得不好，导致他不懂得用语言去和小朋友交流。这也是影响他在区域不会和小朋友好好玩的原因。还有，看到别人拿了自己想玩的玩具，只会用哭来表达。 教师介入 及 策 略 针对王震小朋友在语言方面的欠缺，我们也及时跟家长进行了沟通。我们家园努力，利用平时一日生活的时间，教他说一些简单的句子。也引导了他在区域怎